如何提高小学生的计算能力策略

Question

如题所述

Answer 1

一、活跃计算教学课堂气氛，提高课堂效率，激励诱导学生勇于提出问题，在提出问题、解决问题的过程中得到发展。使学生真正成为学习的主人、课堂的主人，真正凸现课堂是学生的课堂，教师是为学生主体服务的。算教学时，应通过实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解；要鼓励算法多样化，要避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来。通过创设良好的学习环境，充分利用学生非智力因素有效地进行课堂教学，激发学生学习主动性，促进感觉和知觉的发展，培养各种能力，从而改变“填鸭式”的教学方式，从根本上解决课堂教学效率低下的问题，从根本上解决学生缺乏主动权的问题，以达到促进学生综合素质的全面发展。
二、培养学生养成良好的计算习惯，学生不正确的态度往往导致计算时注意力不集中，常抄错题、运算粗心、不进行验算等不良习惯。针对这一现象，在平时计算时，让学生做到三个要点：
1、要认真审题，在低年级培养学生认真审题的习惯。对简单的计算题不“轻敌”，对数目大的计算题有耐心。
2、确定运算顺序，认真计算。
3、认真检查。强调学生自觉验算每一步，看看是否有抄错、抄漏的情况。计算结果是否正确，如果有错，及时纠正，保证计算的正确。
三、加强口算训练，口算是小学生硬挨具备的最起码的基本技能。口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，所以在课堂教学中重视加强口算的训练。让学生熟练掌握10以内20以内的加法和减法、表内乘法、表内除法，务必让每一个学生熟练计算，脱口而出。
四、把计算教学与解决现实生活中的实际问题结合起来，在生活原型中提炼数学问题，有利于学生体会计算学习的现实意义。要引导学生把所学的新知识作为解决新情境中问题的工具，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程。在解决问题中体验计算的价值，让学生在解决实际问题的过程中，充分体会、体验、体悟计算的价值，感受数学与现实生活的密切联系，从而饱含热情地去留意和观察身边的数学问题，培养学生的估算意识和初步的估算技能，使学生的数学应用意识、问题意识等数学素养得到实实在在的发展。　
五、安排专门的改错课。有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。