怎么对别人的发言做出点评?
班级内的课前讲话，就是讲那些对名著的感悟，老师让我做主持，我不是太了解该如何对上台发言者做出点评，请有经验的前辈给个格式，或者举个例子，谢谢！（老师说要贴近发言者所说的内容，我知道可能有点难，但是，拜托了！）
要搞清楚到底是点评什么。点评是围绕着这个大主题来展开，演讲这个学科是有完善的评价点的。所以要紧扣这样的场景来调整和简化评价点。
尤其是有时候在线上点评，那种即兴的，或者是在训练营的时候，决赛半决赛做点评导师，因为用户不能去听一些分享和点评，所以说一定要详细的记录下对方说的什么，然后观点，细节，主线，这些都要记录下来。
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注意事项：
要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。
如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。
参考资料来源：百度百科-点评
实事求是。点评，万不可面面俱到，而应该选择自己要评析的侧重点进行，切忌眉毛胡子一把抓，那样就不能凸现文章的特色。
或从文章的思想，或从文章的语言表达或从文章的创新角度等入手，选择文章最具特色的亮点进行，使点评能抓住文章的特点，避免避重就轻。
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发言的基本要素——主题、材料、结构、语言，是文章学的主要研究对象，以往各种写作论著论之甚详，但对其概念内涵的揭示似欠斟酌，定义并不严格。
新近出版的写作论著，或沿用旧说，或虽有改动而仍值得商榷。本文拟从严格意义上的定义要求出发，结合有关知识，对这四个要素概念的种种“定义”质疑问难，并试提出自己的修正意见，以就教于写作界同行。
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《史记·滑稽列传》：“ 武帝 时有幸倡 郭舍人 者，发言陈辞虽不合大道，然令人主和说。” 唐 元稹 《阳城驿》诗：“发言当道理，不顾党与讎。” 宋司马光《祭钱君倚文》：“中年相值，情厚故交，饰貌无华，发言必尽。”魏巍《东方》第三部第十一章：“他竭力使自己的发言保持平静的语调。” 康濯 《腊梅花》五：“农民们一个接一个地上台发言。”参见“ 发言盈庭
