“我不提倡六年级以下孩子读《红楼梦》，甚至初中也未必都要读。”语文出版社原社长、教育部原新闻发言人王旭明在“2019年北京儿童阅读周中小学校校园阅读研讨会”上说道。
不少家长和老师都对这一建议都纷纷拍手叫好，表示赞同。
《三字经》不适合小学生阅读
《三字经》作为中国传统蒙学的三大读物之一，早已被列入中国儿童启蒙教材行列。确实，在古代经典文学当中，《三字经》是最浅显易懂的，如今社会，就连三岁孩童也能朗朗上口几句。
然而这个被大家认可的《三字经》却有人提出不同的看法。
早在2007年，黄淮学院社科系青年教师曹卫玲，她在一次研讨会上提出：《三字经》并不适合小学生阅读。
接着曹卫玲提出，《三字经》让小学生阅读并不适用，只能背诵，其实它更适合成年人阅读，因为小学生根本就理解不了这其中的道理。
不提倡六年级以下孩子读《红楼梦》
徐升国以自己家庭为例，讲述了校园阅读与阅读研究的脱节。
他的孩子今年上小学六年级，五年级时学校布置《三国演义》和《红楼梦》作为阅读作业，六年级阅读任务包括林语堂的《苏东坡传》。
但他孩子80%以上的《苏东坡传》内容都读不懂，对于《红楼梦》，无论是兴趣还是理解也存在障碍。“读不懂可能会严重打击阅读兴趣，对培养孩子的阅读习惯也会有伤害。”
阅读课不等于语文课
独立图书策划人、儿童阅读推广人朱新娜指出，当下的校园阅读很多局限在语文课上，这会让阅读的范围变窄。应该鼓励更多老师从不同维度推广阅读，比如，科学老师也可以来上阅读课，给孩子们作科普阅读的培训。
儿童阅读也不应限于文学阅读。
她建议，学校和家庭应该帮助孩子进行阅读分类，除了文学阅读，还要读非虚构、读科普、读历史、读新闻……不同年龄的阅读要实现的目标也不一样。
朱新娜说，信息素养已经成为人的核心素养之一，通过非虚构、科普、历史、新闻、图表等综合阅读，可以加强少年儿童的信息筛选能力。
以学霸为例，看看他们的书单
三位高考状元不约而同推荐：这个科目对学习帮助大，从小就该培训
18年北京高考理科状元刘浩宇，在高考中取得了722的惊人高分。在一次采访中提到，他平时非常喜欢读历史，压力大的时候就靠一个个有趣的历史故事来解压，历史总能给他力量。
无独有偶，同年的文科状元曹婧怡竟也痴迷于历史，这位有颜值高又聪明的小姐姐高考时考了703分。她曾提到：“我的历史启蒙是从历史漫画开始的，这份兴趣对我而言不只是开阔了视野，对我的学习帮助也很大。”
而19年黑龙江高考状元张子昂的妈妈在采访时说过：”儿子从小就喜欢唐朝历史，看完后还会和父亲一起探讨各代皇帝的优缺点。“
唐太宗李世民说，“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”
央视著名主持人白岩松说，“今天越复杂，越应该回头看看历史。”
历史不仅会影响着孩子未来的格局，也会决定着孩子未来的成绩。
实际上，历史起到了非常重要的作用。“修身齐家治国平天下”，历史的作用，是其他学科无法替代的。
所以在这一向大家分享一套可以有效提高孩子兴趣，让孩子爱上阅读的《地图上的全景世界史》
这套《地图上的全景世界史》实在是很有趣，连一个大人都会看的津津有味，像看动画片一样，孩子当然会更喜欢看了。
这套书包含：6张全景图，77张手绘图，一眼看懂中国与世界的历史。
比起干巴巴的文字，图片更有助于理解和记忆，这本书采用了大量的手绘图还原当时的场景，一眼就能看懂。
比如：尼罗河流域的人民有人在洗衣，有人在收割莎草，有人在贩卖货物……一派秩序井然、繁忙的景象。这样孩子阅读时就很容易理解，也容易记忆，想忘记都难。
语言浅显，历史知识深入浅出，小学生也能读懂。
用的是简单通俗的语言，比如，“你知道吗？这些动物已灭绝”，“你知道木乃伊是怎么来的吗？”很容易理解，不用担心孩子看不懂。
涵盖中小学历史教材考点，学习、复习都合适。
这套书里囊括了超多初高中的历史教材考点；用来学习、复习都非常合适。比如，中国的四大发明有哪些？或者文艺复兴的文学三杰指的是哪三位作家？都能在书里找到答案。
还有包含医学知识、地理知识、生物知识、数学知识、建筑知识和艺术文化知识。
帮助孩子更立体、更生动、更全面地看待整个世界，学得更灵活有趣。
附赠60节音频历史故事，还能当睡前当故事听。
如果你的孩子很喜欢听故事，你又抽不出空，就可以播放给他听。
这样一套内容及其丰富的书，只是孩子的一点玩具钱、领世强，就可以培养孩子有了读书的习惯，有了阅读历史的爱好，开阔孩子的眼界与格局，家长还省心，一举两得，何乐而不为呢？
针对这种现状，教育部原新闻发言人王旭明在中小学校校园阅读研讨会上公开表示自己的看法，他讲到：我不提倡六年级以下孩子读《红楼梦》，甚至初中也未必都要读。”这也让很多老师和家长十分赞同。
一、事件梳理
阅读是对孩子来讲十分重要的事情，家长应该让孩子明白不应该只读教科书，应该广泛涉猎，适机培养孩子的阅读兴趣和其他爱好，当今社会的发展以及教育系统不断改革，家长和学生都深刻认识到，要想考一个好分数，就必须多阅读提升自己的综合能力，绝不可以变成一个只会背书的学生。
但是现实条件下就是，家长的素质水平和文化素养参差不齐，每个家庭的教育理念和培养目标也大不相同，有些家长知道阅读的好处，便开始为孩子布置阅读量，让自家孩子什么书籍都要读一读，完全不过问孩子本人的想法。这种家庭培养出来的孩子很难找到自己喜欢的书籍类型，有时候也会对阅读产生麻木的心态，根本无法体会阅读的兴趣。这样的培养现状完全有悖于我们教育本来的初衷，教育部提倡孩子去进行阅读的初衷是为了培养学生的阅读兴趣，找到自己喜欢的书籍，体验书中百态人生。
王旭明老师的发言也让更多的网友和家长意识到这个问题的严重性，相信也会有很多家长自我反思，及时调整自己的教育方法。
二、事件反思
阅读确实是对学生有很多好处，但是不管孩子心智的发展阶段也不考虑孩子阅读书籍的兴趣爱好一味地让中小学生去阅读苦涩难懂的《三字经》、《红楼梦》等古代诗书文集，这种做法是十分不提倡的，孩子年龄尚小，根本没有能力去读懂文章，更不会有对文章主人公的共情能力，一味地要求孩子按照自己的计划去阅读这种长编大论的古诗集，这样只会埋没自己孩子的阅读兴趣，进而自己对学习对书本都有一种厌恶的心理。
家长提升孩子的阅读能力让孩子利用空余时间去阅读这是非常提倡的事情，但是一定不要急功近利，不考虑孩子的感受就去自作主张让孩子读自己选择的书籍。适合孩子的才是最好的。
