图形与几何教学的基本策略

Question

如题所述

Answer 1

图形与几何教学的基本策略是操作和想象。

构成小学数学课程的几何体系与构威教学科学体系的几何学问是有区分的。虽然，小学数学空间与图形内容学问点之间具有紧密的联系，但并不是一个严格的公理化体系，仅属于阅历儿何或试验几何的感映。这些内容是建立在小学生的阅历和活动基础之上的，小学生对几何照形的相识是通过操作，试验而获得的，即使简洁的几何推理也以操作为基础。

例如，平行四边形面积公式的推导过程不是通过严密的逻辑推理，而是通过割补法的操作方式致得并被大家理解。小学生的压何思维具有洋细性和拍象性相结今的特点，所以，“阅历"是儿童看关于“图形与几何"学习的起点，“操作”是儿童构建空间表象的主要形式。

几何教学的过程就是把各种对象由详细的事物变成抽象的几何体进行探讨。

小学生对图形与空间方面的内容已有肯定的相识，利用几何学问说明生活现象，让数学回来生活，使学生获得学有所用的主动情感体验。如在学习了“圆的相识”后，可以组织学生对“车轮为什么是圆的”这一生活问题作深化探究。