用含有字母的式子表示数量关系吗

Question

如题所述

Answer 1

用含有字母的式子表示数量关系》教学反思
我上的内容是小学五年级上册的《用含有字母的式子表示数量及数量关系》
这节课教学目标是理解用含有字母的式子表示数量及数量关系的意义，并会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。
首先用我和同学们的年龄问题，拉近了我和学生的距离，也为本节课新知的学习创造了一个良好的生活背景。从计算学生11岁时教师的年龄，到学生12岁、13岁.......时教师的年龄，使学生产生很“麻烦”“不简单”的想法，进而水到渠成地想到一个一般的式子、更简便的式子来表示老师的年龄。从而使学生经历了一个由数到式的认识过程。
其次根据学生的生活经验和出示的小资料“世界上最长寿的人”，使学生真真切切的感受到，在含有字母的式子中，字母是有一定的取值范围的，也为以后学习函数的定义创设具有早期的准备。
在资料的显示中，它让学生在感受我国航天领域取得的骄傲成就，感受数学的广泛应用。同时学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥妙的情趣
有了例1的学习基础，本题则采用了完全放手的策略，让学生在独立思考、自由作业的活动中掌握用含有字母的式子表示数量关系的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。
“ 用含有字母的式子表示数量”这一内容的学习，相对于十岁左右的儿童来说十比较抽象的、艰难的
要使学生在短短的几十分钟内掌握好这部分知识，教师的教学过程必须逻辑有序，做好有利于学生学习的知识结构，使知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标得到有效的落实。
通过本节课的教学，特别是这节课又比较抽象，我觉得教学时要充分利用学生原有的相关知识基础，关注由具体实例到一般意义的抽象概括过程
学习用字母表示数量关系，既要发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。