怎样才能与老师搞好关系？

Question

如题所述

Answer 1

尊重和礼貌： 对待老师要有尊重和礼貌，包括在交流中使用适当的语气和表情。避免使用侮辱性或冒犯性的言辞。

积极参与课堂： 积极参与课堂讨论，提出问题，回答问题，展示你对学习的兴趣。老师通常欣赏学生的积极参与。

尊重老师的时间： 尊重老师的时间表，准时出席课堂和办公室会议。如果你需要额外的帮助或建议，提前安排时间，以确保老师有足够的时间与你交流。

寻求帮助和反馈： 如果你有疑虑、问题或需要额外的帮助，不要害怕向老师寻求帮助。老师通常愿意提供指导和反馈。

认真对待作业和考试： 努力完成作业和准备考试，以展示你的学术诚实和努力。老师喜欢学生认真对待学习的态度。

展示兴趣： 如果你对特定主题或领域有浓厚的兴趣，与老师分享这些兴趣。这可以引发有趣的讨论和建立更深入的联系。

参与课外活动： 参与学校或大学的课外活动，如学术团体、俱乐部或项目，这有助于建立更多的联系机会。

主动与老师交流： 有时候，主动与老师交流，提出问题或建议，以展示你对学习和课程的关心。

尊重老师的观点： 尽管你可能与老师在某些问题上有分歧，但要尊重他们的观点和意见，展示成熟和理解。

反馈和感谢： 如果老师提供了有用的反馈或支持，向他们表示感谢。一封简短的感谢信或一句口头感谢都可以表达你的感激之情。

建立良好的老师-学生关系是一项长期的努力，但它有助于你在学术和职业生涯中获得更多的支持和指导。

Answer 2

以下有一则颇感人的小故事(源自日本学者多湖辉「老师、学生、家长—为子女，家长应该如何与老师相互沟通」一书中)：

某个著名植物学者的儿子，拿着一株不知名的小草请教他的级任老师，但是级任老师也不知道这究竟是什么植物，于是，老师便和颜悦色地对这位学生说：「你的父亲本身是一位著名的植物学家，不妨去请教你的父亲，老师也很想知道小草的秘密呢！」各位聪明的家长，如果您有类似的情况，会怎么处理？

第二天，孩子捧着那株小草，并且对老师说：「爸爸说，他也不知道这株小草的名称，他还说，老师一定知道，只是一时忘记了，要我再回来请教老师。」说着，把一封父亲给老师的信交到老师手上。

你猜到了吗？那封信细说了那株小草的名称、特性，最后还附加了一句话：「希望这个问题由老师直接回答，必定更为适当。」

贤明的家长们，您也能如此仿效吗？愿意降低自己、提高老师，使子女更信赖老师吗？尊师重道不是口号、不需送礼，就是在这样的时刻，用心表达的。

一、现代家长如何与老师沟通？

现代家长愈来愈关心教育，虽有疑问及建议，但基于尊师重道的传统，以及维护子女的私心，多半不敢询问及干涉老师。只期待学校能将亲师沟通制度化，并开拓多种管道，使亲师之间多点互动、多点了解。其实，家长也不需那么「小心」，只要我们能以下列态度及技巧进行沟通，亲师之间是很好相处的。

1
主动接触、经常联系

既然亲师双方都期许对方能主动及经常联系，那么「求人不如求已」，好家长就应该主动与老师接触，经常与老师联络。每周至少在联络簿上沟通一次，每月至少一至两次与老师电话或面对面沟通一次。好家长会主动向老师报告孩子在家的情况，也定期向老师询问孩子在学校的各种状况。这样不但有利于教学，而且，家长如此关心子女，会令老师感动，也令子女知所警惕，不敢轻举妄动。

时代不同了，家长不可奢望自己的孩子是「孔孟转世」，不会出问题，而逃避老师。「逃避」不但不能解决问题，还常令老师哭笑不得。家长不要再强撑自己的面子，而使孩子的问题恶化，最后连「里子」都失去了。

2
尊重及肯定

好家长必会尊重老师的专业与经验，肯定老师的心血及付出。教师是一分专业，有其专业自主权，不容随便侵犯、干预。老师要怎么做，一定有他的道理在。而且以老师面对那么多各式各样的学校，以及那么多年的「临床经验」来说，较父母来得理性与客观。至于老师一个人要掌握那么多可能产生的许多状况，真需「眼观四面，耳听八方」，那分精神与身体上的辛苦，是难以形容、令人感动的。况且学生是活的，更难掌握。身为老师，本已不求高官厚禄，却希望得到一分尊重及肯定。所以，好家长会为了子女而以身作则，尊重教师的专业，肯定老师的付出。


3
了解与信任

了解老师的教育信念与方法，信任老师的爱心及为人，才是亲师合作的基石。人际之间常因猜疑，而使误解愈来愈深。猜疑是由于不了解而胡思乱想，为避免想错，好家长会找各种机会了解老师为人及教学方式。在了解当中要带着体谅及反省，体谅老师也是凡人，难免有好恶喜怒，反省自己身为家长有哪里失职，致使老师对待子女态度有异。尤其在老师对子女「爱之深，责之切」时，更要信任老师是基于爱心，而非讨厌孩子，并与老师充分配合。不管家长的社经地位再高，都得设法表现出对老师的信任，才能增强老师的信心，并使子女也信任老师。反之，有些家长自恃己能，随意批评老师，甚至在子女面前，表现出对老师某些行事的不满。致使子女也开始怀疑老师，甚至不觉得任意反对老师是不对的，这就得不偿失了。

4
温和与委婉

当家长对老师的某些措辞不解或不满时，最好及早坦诚的直接与老师沟通。坦诚沟通不代表「有话直说」，而是以温和的态度、委婉的措词进行，不要太冲动，只为把话说清楚、有个交代，而把亲师关系摧毁了，彼此心中留下很大的伤痕，日后很难坦然相处及合作。所以，「人和为贵」，对于老师有不同的意见及建议时，都得冷静些，心平气和、就事论事的表达。否则，老师也是平凡人，也可能不耐烦、被激怒。到头来，不仅使他对您的子女「退避三舍」，甚至影响了他的教学热忱。所以，家长要进行这类沟通时，要三思而后行，以书信方式可能较为缓和。而且别忘了仍对老师其他的付出给予肯定，以「三明治方式」沟通—先肯定，再批评，再肯定，这样老师较能接受。最重要的是：所批评的事必须是具有建议性的，而非一已之私。

有些家长一怒之下冲到主任、校长甚至到教育局检举老师。这样的做法虽可使情绪得以宣泄，但后果呢？无怪乎有些小学生也会到教育局告老师的状，到社会局告父母的状，而毫无愧疚。当我们觉得老师很难沟通时，是否还能思考自己是不是个好沟通的家长呢？当我们觉得老师伤害我们的子女时，是否也能「将心比心」，想到我们也伤害了老师呢？只要我们温和的提议，老师必有十足的诚意及雅量接纳。

5
客观与冷静

亲师之间可在「风平浪静」时做朋友，一旦孩子有行为问题时，是否能并肩作战，或变成敌对双方？这就要考验家长的功力了。孩子有偏差言行时，不是该追究谁所造成的，或该多承担些责任，而是共同讨论及研究该怎么做。可惜多半家长此时都急着「维护自己的面子」，及为子女辩护，而不肯面对自己孩子也会有问题的事实。

贤明的家长应有「远见」，为了孩子的前途着想，得客观、冷静的与老师共同设法，虚心听取老师的各项建议。家长对老师的建议会有抗拒，常因其中包含有家长必须调整的部分。也就是说，家长有时会受不了老师对他的指正。其实，「长痛不如短痛」，为了子女，放下自尊，坦承自己的错误，也是必须的。不良的老师是「误人子弟」，不良的家长是「误己子弟」。尤其是为人父者，在强调父权之时，也应思考教养的技巧。

6
美化与崇敬

前面已提及，一个在子女面前任意批评老师的父母，不但是个不受欢迎的父母，也会影响到子女对老师的信赖。所以，一位好家长，不仅消极地不在子女面前随便批评老师，更要积极地刻意在子女面前美化老师，及表现对老师的崇敬。包括：

1、关心老师的身体及生活，让子女了解老师工作的辛苦。

2、全力配合老师的各项措施，让子女看到父母对老师的看重。

3、美化老师的教学方式，包括对子女的处罚，都应将它做善意的解释。

4、时常表示对老师的感激，不论是利用各种管道，但不要强调形式上的送礼。

5、面对老师的态度、言词务必恭敬，不论自己的身份地位，都得表露对老师的钦佩之意。

6、对于老师所建议的事项，必持之以恒的实践，半点不可放松。

7、时常在孩子面前讲述老师的用心，褒扬老师的品德，让子女了解及尊敬。

二、老师对「好家长」的期待

1.「亲师沟通要讲道理，心平气和的谈事情，而不要『开辩论会』。」

2.「请多关心及了解子女在校的学习情况，并以实际行为—多参与学校举办之各项活动，为关怀子女的证明。」

3.「请多拨时间与自己的孩子相处，别奢望及要求老师依照家长的理想来塑造孩子。你希望有什么样的子女，也得自己多尽力。」


4.「为子女作示范，信任与尊敬老师，避免在子女面前批评老师。」

5.「请不要帮孩子『背黑锅』，不要那么强烈的与孩子『一体感』。」

6.「请冷静的接受自己孩子有某些偏差行为的事实，我们只是说孩子的某些行为不好，而非否定您的孩子。」

7.「请家长不要只听孩子一面之词，应设法查明真相，并与老师联络。」

三、结语

贾恩师馥茗先生说：「不要把自己的希望，当成别人的应该。」因为，希望毕竟是属于自己的，别人未必完全领会及接受。我们对自身的期许还常常做不到，怎可奢求别人一定完成我们的期许呢？不论家长或老师，一旦有所期许时，应客客气气的提出，并给对方行事上更有弹性及宽广的空间。一旦对方能配合而完成我们的期许时，那怕只完成了十分之一，都得表示万分感激！期待孩子在家长与老师的接棒赛后，都能成功的迈向终点。

四、实例：家长给老师的一封信

两位老师，您们好：

我特地写这封信谢谢您们，我知道您们相当尽力，XX已颇有进步，虽比别的小朋友还差很多，但我会尽力配合，使他步上正轨，在家里我会尽早教他做到下列行为：

1、东西用完归位。

2、要使用别人的东西前，一定要好好地借。

3、吃饭时专心，口中有饭不说话，不用手抓。

4、注意别人的意见、感觉。

5、不要抢别人的东西。

6、避免乱跑与打人。

7、安静的时间延长。

除此之外，有那些我可以及时修正的地方，请指导我好吗？XX是一个个性倔强、急躁、反抗心强的孩子，我会尽全力改变他的个性。谢谢您们！祝教安

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