新世纪美术的意义，己不再局限于架上绘画及一般的艺术品，中学美术教育的意义也不再局限于单纯的技能技巧方面，而是发展成一种美术文化的教育。新《课程标准》的新理念、新目标、新内容体现出的前瞻性，给21世纪的中学美术教育提出了更高。更全面的要求，同时也给中学美术教师提出了更高、更全面的素质要求。
一、敬业精神
敬业精神是作为每个中学美术教师首先应当具备的品质，这是专业化教师的人格前提。未来的中学美术教育可以说是全面综合的美术文化教育，除原本比较注重的技能技巧外，更突显文化容量大，涉及面广的特点。这就要求中学美术教师在提高自身素质的同时投入大量的时间和精力。倘若没有勇往直前的敬业精神，根本不可能实现教师的教学追求，也根本不可能达到全面综合的美术文化教育的目标。因此，敬业精神是中学美术教师道德的基本保证。</P>
<P> 二、与时俱进的美术教育观</P>
<P> 随着基础教育理论改革的不断发展，学校将成为教育改革的中心。这意味着教师再也不是课程知识被动的传递者，而是一个主动的调适者。研究者和创造者；教材的观念呈现新的转向，即把教材看做是引导学生认识发展、生活学习、人格建构的一种范例；教室又是师生从事知识建构与发展的实验室，不再是学生单纯接受知识传授的地方；教学是以师生的对话、交流。合作等为基础的知识建构活动，这正是新时期课程改革所呼唤的教学方式。因此，中学美术教师的教育思想观念，不只是影响着自身的提高和发展，而且直接影响着自己从事的美术教学，直接影响着学生的发展。为了紧跟时代的步伐，为了学生和自身的协同发展，中学美术教师应当经常关注教育发展的新思想新理念，加强学习和交流，及时调整自己的思想认识，形成与时俱进的美术教育观。我们的美术教师，应当充分认识到，美术教育己不再是单纯的美术教育，而是面向全体学生全面综合的美术文化教育，不仅要对学生的美术学科教育负责，同时要对学生整体发展负责；不仅是启迪人生、关怀生命的教育，同时又是培养创造力、培养具有多元开放的文化胸襟的教育。</P>
<P> 三、趋于完善的知识结构</P>
<P> 教师的知识结构不应该是封闭的、凝固的，每一位教师都需要不断发展自己的知识结构，努力构建和探寻开放的。不断完善的、向上的知识体系。中学美术教师必须通晓美术学科各门类的特点、手段和设计应用的方法、理念，有较扎实的绘画功底和一定品位的设计创意能力；对中外美术的各种风格流派的样式、特点能作出较恰当的品评，有较高水准的审美能力；对教育学、心理学。教学法的理论知识，有较深入的探索和研究。同时，美术教师还应当对其他艺术门类和文、理、工科诸多方面知识涉猎。研究，形成一定的修养，这既是画外功夭的修炼，也是教外功夫的追求。所有这些知识相互综合，相互渗透的融会贯通，构成中学美术教师完善的知识结构，组成中学美术教师整体素质的核心，形成中学美术教师创新精神、创造能力的内在支撑，为中学美术教育健康持续发展奠定了良好的基础。</P>
<P> 四、勇于创新的精神</P>
<P> 现代教育的发展，呼唤每个中学美术教师充分发挥自己的主体性和创造性，呼唤每个中学美术教师努力发掘自身由美术基础和文化修养构成的创新思维潜能，发扬勇于创新的精神。这就是说，中学美术教师不仅在美术创作中需要具备创新精神，才能创作出有创意有特色有个性的新作品，在美术教育教学中，同样需要具备持续不断的勇于创新的精神，需要中学美术教师大胆地从传统的教学模式中跳出来，把学生的被动学习变成主动参与，把对学生的机械训练变成共同探究，把属于自己表演的课堂舞台，变成师生之间交往。互动的舞台，从而在充满情趣的课堂中，激发起学生的兴趣，开发出学生的生命潜质，培养学生的个性和创新精神。</P>
<P> 五、综合教学的整合力</P>
<P> 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。”①新《课程标准》也“要求教师寻找美术各门类。美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的‘综合?探索’领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科。与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动”。②因此，在新时期的美术教育中，中学美术教师应当具备的教学能力，己超越了传统单一的学科界限，成为重新构建跨学科的综合教学的整合力。不论是本学科内部的交叉整合教学，还是本学科与其他学科的重新整合教学，都需要创造性地运用综合学识、综合因素的有机整合才能获得成功。</P>
<P> 六、从事教育教学的研究能力</P>
<P> 中学美术教师通过教育教学科研对教学经验的理论升华，是自身素质提高和完善的重要手段，也是中学美术教师基本专业素质的重要组成部分。我们的中学美术教师再也不能成为长期消极被动的。“教学匠”而应当树立“研究者”的理想，逐渐形成美术课程的真正意义的主体形象。站在理论的高度，以加深对自己所从事的创造性的教育教学实践与理念的反省研究，提高对实践理论的深刻认识。教育教学要取得重大改进，与教师形成一种有助于教育教学的研究传统分不开，与教师自身理论体系的不断完善分不开。</P>
<P> 七、现代教育技术的运用能力</P>
<P> 以计算机技术为核心。以多媒体和互连网为主的现代教育技术，不仅更新着人们观察世界和认识世界的思想观念，也更新着人们的生产方式和生活方式，更新着人们的思维方式和学习方式，更是全方位给现代教育带来了一场深刻的革命。在这样一个科技为先，以人为本的时代里，电脑多媒体网络是引人教学领域的一项新技术。新工具，它是把计算机技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助课堂教学手段，也就是说，以计算机为主的辅助教学己顺应时代的需要走进了美术课堂。计算机运用于美术教学将大大拓展中学美术教师的思维与教学方法，特别是随着“信息高速公路”的不断发展、扩大，美术教师不但可以从网上调入新颖独特的美术课件，充实自己的教学，而且还可以通过“信息高速公路”进入世界各大博物馆，将一件件艺术珍品展现在学生眼前，开阔学生眼界。同时，也可以引导学生利用计算机设计。制作出生动的美术作品，在网上展示他们的作品，进行广泛的交流。这样，不但为教师和学生创造了广阔的获取知识的空间，而且为教师和学生提供拓展视野的丰富资源，使教师的创作与教学。学生的审美与创新获得很大的提升，因材施教的原则也将在现代教育技术的条件下得以充分体现，教师和学生的发展都将在现代教育技术的帮助下得以更大的促进。因此，为了教育教学的更大发展，为了教师自身的素质的 更大提高，中学美术教师拥有现代教育技术的运用能力己成为时代的必然。</P>
<P>参考文献：<BR>1、教育部文件《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知2001. 6. 8 P3<BR>2、教育部《全日制义务教育美术课程标准》北京师范大学出版社 2001版 P12</P>