第1个回答 2007-09-10
所谓周记，即每周一记，就是采用日记的格式，记一周来让自己感触最深的事情。本人认为：周记不仅是班主任与学生进行沟通的一种很好的、行之有效的方式，而且还是学生们进行烦恼“倾诉”的一种好办法。
一、为什么要写周记
初中生由于正处在一个生理发育急剧变化的阶段，这就决定了初中生在心理上的“动荡不安”。也正因为初中生们处在特定的发展阶段，其生理的、心理的、社会的各方面的发展，及其新发展起来的种种需要，就与初中生们驾驭它们的能力发生了冲突。如果初中生们不能很好地解决这些冲突，就会给他们带来生活适应上的困难，这就要求他们要有“发泄”的地方。而他们的父母并不能很好地成为其倾诉的对象，因为在这个阶段他们对父母具有“反叛”心理；同龄人，虽可以倾诉，但他们又认为不能为他们找出个解决的办法，以便他们安全地度过这彷徨的时期。这就更需要班主任成为他们值得信赖的朋友，既可以达到倾诉的目的，有可以找到解决的办法。
一位初中生，除了吃饭和睡觉的时间，在学校的时间占了大部分，而在这大部分的时间里，上课又占去了大部分的时间，故留给他们和班主任的时间就少得可怜了。
怎样解决这一矛盾呢？笔者认为写周记就是一种很好的方式。因为平时那点少得可怜课余时间，学生们要活动、休息、问问题，即便想找班主任老师谈心，也是那些比较善于表述自己的几位学生而已。而对那些不善言谈而又有心事的学生来说，他们肯定不会主动找班主任老师谈心，即使班主任找他谈，也未必就会有个结果。但写周记就不一样了。郑州记只限于本人和班主任看，又不用考虑班主任当时的心情，学生们就可以直言不讳地、毫无顾忌地说出自己的感受与想法。而班主任可以在周记上与学生们交谈、沟通，能较冷静地分析现象背后的实质，从而达到解决问题的目的。
二、 何对待周记
（一） 要向学生们声明：
1， 周记不是语文老师要求写的作文，原则上无字数及内容上的要求，想写什么就写什么，凡是本周最让自己感慨的、困惑的都可以写。
2， 保证为学生们保密，在未经本人同意的前提下，决不把所写的内容告之于他人（包括父母、其他老师、其他同学），一经发现有此行为，学生有权批评班主任，若班主任不接受批评，学生们可以不再写周记。
（二） 班主任要注意增强与学生平等的意识，尽可能地把叙事诗事实当成自己的朋友来对待。尽量从学生的角度去看问题，尽量使用缓和、商量的语气。要尽可能地让学生尽情地倾诉，完全的倾诉已是问题解决的一半了。
（三） 每周学生们交来的周记，班主任一定要有“批语”，要对学生们所述之事，发表一下自己的见解或意见，若是一些较为复杂的思想问题，不是疏散言两语就讲得清楚的，则一定要及时地约时间面谈，千万不能耽搁，以免失去学生的信任。千万注意：不要不懂装懂。其实在当今瞬息万变的世界，学生们深深地知道：班主任不是完人，不可能无所不知。所以一旦碰到自己不明白的事，就与学生们一起探讨，共同找出答案，他们会更高兴。
三、 周记的妙用
在本人所任班主任的班级，我都一直在“希望”着学生们写周记，周记星期一交来，星期五放学前一定发回给他们，尽量早一点阅完，以便早发现问题，早解决问题。在刚开始的两、三周里。有些学生不理解，甚至不信任班主任，虽然他们也交了周记，但只是应付了事，为完成“作业”而已，并不反映自己真实的内心世界。渐渐地情况有了改观，因为他们发现周围的同学，什么都愿意跟班主任说，且似乎性情也一天天地开朗起来。鉴于此，他们也尝试着与班主任交起心来。最后就达到了与班主任无话不说的地步了：同学间的关系处理不好，怎么办？成绩上不去，怎么办？是不是学习方法不妥？不能专心学习，怎么办？我喜欢上某某了，怎么办？……以及对班干部的看法及意见；对科任老师甚至对班主任本人的看法及意见等等。面对学生们的意见及牢骚，本人除了倾听之外，还尽可能地解答他们的问题。有时因为本人太忙、或因为别的什么事，并未做到人人有“批语”，若是有两周班主任不给“批语”，学生们还给本人提意见呢？！本人也就只好不厌其烦地、乐此不彼地一个又一个地、一次又一次地与他们“聊”，一年有一年地“聊”使学生们在临近中考的日子，能较好地对待得与失，心平气和地去面对人生的第一次重大的考验。
实践证明，写周记能使学生很好地抒发自己心中的不满情绪，解决自己心中的疙瘩。班主任也能更好地了解学生的思想动态，有利于班主任与学生之间的沟通，并有利于学生的身心健康地发展，顺利地度过这个“动荡”期，达到提高自身素质的目的。
第2个回答 2007-09-10
周记是一种文学体裁,它起源于日记,但有别于日记,它是把一周内所发生的事情,所见的人,物中自己感受最深的或印象最清楚的写出来.也可以说是对一篇日记的升华,提炼.在格式上它不需要像日记那样写明年,月,日,星期,天气.但内容要真实.