幼儿的合作意识与能力的培养

Question

如题所述

Answer 1

　　1.为幼儿营造良好的合作氛围
　　合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的情境中体会、领悟并强化合作的意识。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行在潜移默化中影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。教师应为幼儿建构交往的环境，注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作带来的快乐。教师应以鼓励为主适时引导与强化，使幼儿逐渐产生合作意识，使幼儿初步萌发合作交往的内在动机。同伴是幼儿观察学习的榜样，教师给有合作行为的幼儿以积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿也可以经常通过观察来模仿学习其他幼儿的合作行为。
　　由于幼儿在园的一日生活主要是在班级内进行的，因此幼儿所在班级的整体环境对提高幼儿的合作水平具有举足轻重的作用。教师在营造充满温暖、友爱、互帮互助的班级风气时，应做到以下两点：第一，鼓励幼儿间的交往。教师应经常鼓励幼儿与同伴友好交往，及时表扬幼儿的合作行为，使幼儿在合作中获得积极的心理体验。第二，为幼儿创造展示自我的机会。每个幼儿都有不同的性格、爱好、智能结构等，他们都有长处与优势。教师应充分了解每个幼儿的特点，创造机会让他们在同伴面前展示自己的才华，使幼儿懂得人人都有自己的不足与长处。合作的目的就是要让每个人发挥自己的聪明才智，使大家的力量凝聚成一种合力，最终获得集体的成功。
　　2.幼儿园一日生活中合作交往能力的培养
　　幼儿从单独活动到合作活动，都遵循着一定的发展规律。可以看到，小班的幼儿通常独自玩耍，很少与同伴合作玩一个游戏或玩具。到了中班，幼儿有了初步的合作意识，他们可以两个人共看一本图书等。升到大班后，幼儿的合作意识明显加强，规模也有所扩大，不再是两三人合作了。大班幼儿会在角色游戏中商讨各自想要扮演的角色及玩法，进而通过模仿成人的活动来发展游戏情节。
　　幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。这对幼儿巩固、强化合作行为，进而产生更多的合作行为是极为重要的，但幼儿自己常常不能明显感觉到。因此，教师在看到幼儿能与同伴合作时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的快乐，激发幼儿进一步合作的内在动机。我们要重视幼儿在交往中的情感体验，有意识地多创设一些合作机会，让幼儿在活动中体验快乐。
　　3.通过家园共育，强化幼儿合作情感体验
　　培养幼儿良好的合作情感需要家长的配合。我园设置了多样的家园活动课程，例如家庭延伸课程、家长园地、请您关注等。在家庭延伸课程中，我们设定了很多需要家长配合培养的小任务，在家庭活动中鼓励幼儿积极与同伴合作，并在家长的熏陶下促进幼儿的合作意识。作为父母，应鼓励孩子多结交一些朋友，教孩子交往技能，学会与他人交往。通过长时间的培养，在与家长的交流中可以得知孩子的每一点进步，并且在出现问题时家长能及时与老师联系，探讨解决问题的方法。
　　如今的孩子必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解、平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中更好地合作。培养幼儿的合作能力是项艰巨的工作，我们必须依据幼儿心理特点循序渐进地进行，也为他们将来能够愉快地与人交往奠定良好的基础。