教学原则确立的依据如下:
主要有教学原则的确立依据人们对教学规律的认识；教学原则产生于丰富的教学经验的积累；教学原则的提出受教育目的的制约；教学原则的确立依据受教育者身心发展的规律；教学原则的确立要适应社会的发展。
拓展知识:
1、教学原则的概念
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求，它既指导教师的教，又指导学生的学，贯彻于教学过程的各个方面和始终。
2、教学原则确立的依据
1）社会依据
社会政治经济制度和社会发展对人才培养的要求对教学原则的确立有很大影响。如坚持科学性和思想性相统一的原则、系统性原则都是直接反映了这一要求。
2）人的依据
教学原则的确立应符合学生的身心发展规律。如因材施教原则正是基于学生身心发展存在差异性而确立的。
3）教学自身的依据
教学原则的确立更多地受教育教学自身规律、目的的制约，是教学规律的反映，也是教学经验的概括和总结，如启发式教学原则。
3、教学经验的概括与总结
教学原则来自长期的教学实践，具体表现为教学实践经验的总结，而经验中则包含有人们对教学客观规律某种程度的认识。原则一旦形成，便既指导实践，又受实践(效果)的检验，教学原则便在这样的循环中不断修正完善，人们对教学规律的认识也逐步深化，驾驭实践的能力也逐渐增强。
4、教学规律的反映
规律即客观事物之间内在的必然联系，它不能被创造，也不能被消灭，但可以被认识和被发现。教学规律客观存在于教学这一事物之中，人们之所以这样而不是那样地提出教学原则，总是自觉不自觉地体现着人们对教学客观规律的认识。
5、教学原则受到教学目标的制约
教学要服从于一定社会培养人的总目标，所以确立教学原则并不仅仅从对教学过程规律的认识出发，而同时要受一定社会教育目的和方针的制约。教育目的对教学原则的制约，既体现在整个教学原则体系的构建上，各种原则的取舍上，也反映在对教学原则的具体解释中。