怎样上一对一对外汉语课

Question

如题所述

Answer 1

怎样上一对一对外汉语课
在海外，真正上班级汉语课的机会并不是那么多。大部分的时候，我们面对的是一对一汉语课。今天就来和大家分享一下我怎样上一对一汉语课。希望大家会喜欢。也欢迎大家直接查看我们优酷的频道，看视频版本：）

首先，关于对一对一的对外汉语课，一个很大的特点是我们的学生只有一个。而大多数选择上一对一课的学生很大一部分原因是想要老师根据他们的需求进行教学。所以，我们一个根本的原则就是根据学生的需求来授课，根据学生的特点来教授汉语。当然，这并不意味着老师放弃原则，一味地迁就学生。比如，有学生要求不学习汉字。作为老师一定要跟学生讲清楚不学习汉字的严重后果。可是，最后的决定权在学生（成年学生和孩子的家长。）

在这个大前提下，我们就来聊聊一对一的汉语课。根据我的经验，很多时候学生来上一对一课都是为了在一段时间里比较快速的提高的口语水平。当然，也会有其他的原因，比如学生需要专科的汉语教学（医学，商务，销售等）。但是，归根结底都是为了能交流。另外，由于只有一个学生，很多类似小写作，快速阅读的练习形式都不适合放在一对一课上（学生会觉得浪费了他们的时间）。那么，我们就可以总结出，一对一课非常适合上成口语课的形式。然而，一对一汉语课的口语形式跟口语课还是有一定区别的。主要是因为只有一个学生，所以我们都可以围绕学生来进行一个口语交际练习（学生的生活、工作、爱好、背景等等）。

一、话题的引入。
如果是班级的口语课。话题的引入一定要紧紧结合要学的话题展开。一对一的口语课则完全可以像朋友聊天那样开始。比如上周学生告诉老师他要参加一个聚会或者参观博物馆，那么上课开始，我们可以请学生谈谈聚会和博物馆的情况。但请注意，太过私人的聚会不适合提问做话题的引入。大家可以想象班级课的人数一般不允许这样每个人问到。
接着，可以选择一个和这课话题相关的问题进行提问。比如，“城市和乡村”这个话题，老师可以问学生“你在乡村生活过吗？你觉得乡村生活怎么样？”但请注意：以朋友聊天的方式进行。不要太过严肃，争取给学生一个愉快的类似聊天的环境。这点很重要，因为整堂课学生要不停地说汉语，轻松的氛围很重要。

二、课文和生词的学习。
即便是口语课，也最好有一本教材作为依托。上课的氛围和形式都可以尽可能地靠近聊天谈话的形式，但并不是漫谈。我曾经在一些培训机构里工作过。他们有一些理念很好。比如学生来，告诉老师他今天想聊什么话题。然后老师和学生就围绕这个话题进行口语的交际练习。然而，根据我一段时间的观察，除了汉语水平特别高的学生，其他大部分学生并没有真正地提高汉语水平。我想作为一个专业的汉语老师，我们都知道这是为什么。究其原因，不外乎学生在没有牢固语言基础的前提下就放弃了正规语言学习。所以，我并不建议单独使用这样的教学方法。这样的方式完全可以和一本好的教材相结合当作上课练习的方式，而不是主导。
所以，老师可以和学生一起选择一本教材。学生主要负责看这本教材的内容是否是他们感兴趣愿意聊的话题。老师则主要负责把关教材的语法解释，词汇翻译等专业方面是否精准。
一对一课上，主要建议学习词语。词语的学习方法以操练对话为主。比如，唯一这个词。根据对学生的了解（我的学生因为练习太极拳而进一步学习汉语），我就会问“你是你的单位里唯一会打太极拳的人吗？”这个句子里”单位“是我们之前学过的词，所以一个问题复习了之前学过的词，练习了新词，并以聊天的形式抛给学生，老师也可以更加了解学生。方便以后上课的话题选择和练习。可谓一举多得。
当然，这样的练习方式需要老师做一定的功课。牢记学生的兴趣点和职业背景等多方面，同时也要训练自己这样的思维来和学生做口语交际练习。但大家不用担心，因为这是一个熟能生巧的过程，很快大家都能形成这样的思维。

三、成段表达。
一般来说，教材里都会附上这课主题相关的问题或话题供学生讨论，进行成段表达的训练。比如《新实用汉语》里孔乙己这课就提供了“请介绍一本你喜欢的小说”等这样的话题。在这里，老师需要注意的是根据学生的实际情况，提前筛选话题，舍弃不适合的话题。比如学生从未到过中国，那么“请说一说你对北京这座城市的印象”这样的话题就不适合。

四、其它练习形式的穿插。
以上是一对一汉语课的主要步骤。但一定不要每节课都如此。因为如果每次都一样一定会很枯燥。老师可以选择听力的练习穿插其中。至于阅读和写作的练习，我都比较建议放在作业发给学生。

五、关于作业。
关于作业，请一定和学生商量，以他们的需求为主。因为很多成人的学生确实没有额外的时间做作业。这里附加一个比较有意思的作业形式。可以给学生一到两个相关话题，让学生录音发给老师。老师可以根据学生的录音帮助学生纠错。

六、画龙点睛，老师必做的事。
老师可以准备一张白纸。从上课开始就记录学生所犯的错误或者欠缺的词汇。这张纸也可以简单分成几个部分：
①学过但忘记的词汇、语法
②没学过的词汇、语法
③非常专业的生僻词汇（学生可自己决定是否记忆）
④语音的错误。
⑤近义词辨析。
这样，课结束时可以反馈给学生这样一份课堂记录，供学生复习、学习使用。这张纸上的记录正是学生需要复习和学习的部分，并且会特别贴近他们的生活（如果老师之前词汇和课文学习中选择的话题和问题足够贴近学生的实际生活的话）。