1.平等性。由于高校青年学生大都处在同一身心发展水平上，彼此之间存在着大致相同的年龄、经历和心理特征，知识结构和思想特点也相差无己。这样，青年学生的交往就带有明显的人格平等、角色相同等特征。在这种人际关系中，青年学生不必承担与父母、师长交往中所感受到的那种心理负荷和不平等感，也感受不到由于观念不同而找不到共同语言的困惑。这种平等的交往可以使青年学生之间的信息传递、思想交流、感情沟通等过程轻松自如，从而更好地发挥人际交往的各项功能。
2.独立性。由于高校青年学生之间个性上存在着差异，导致每个人的交往都可能不同于他人，从而使青年学生的交往活动呈现出多彩的个性特点。这种个性特点使无论活泼好动还是孤僻好静的青年学生，在人际交往中都表现出一种自主性。这种自主性首先表现在人际交往中是积极主动的，他们之间是互为主体、互为影响的交往伙伴，彼此在心理上存在着较强的独立感；其次，青年学生的人际交往多是兴趣所致，意愿所使，因此，与个人的兴奋点相吻合，同时这一群体在非正式交往中的外在约束力不强，绝大多数的社会活动，甚至是集体活动的参加与否可由个人选择，强迫和被动的成分较少。这些都决定了高校青年学生在交往中具有一定的独立性。
3.开放性。随着改革开放的不断深入，青年学生的人际交往呈现出开放式的特点。首先，青年学生的交往意识很浓，一般不会拒绝交往；其次，青年学生交往范围较宽。在校内，无论是班级、年级还是专业、性别等，都不会成为青年学生人际交往的障碍，而且青年学生也正在努力把自己的交际领域扩大到校外乃至社会；再次，与青年学生交往需求的多层面、多侧面相对应的是他们丰富多彩的交往方式。近年来，高校各类社团的兴起正说明了这一点。总之，青年学生人际交往中的开放性，也体现了青年学生的人际交往全方位性。
4.纯洁性。青年学生所承担的社会角色决定了他们的主要任务是学习，不存在工资待遇等经济问题，因而排除了因经济关系所带来的一系列利害冲突。大学时代正是思想活跃、感情丰富的时期，大学生更是珍惜友谊，把友谊作为重要的追求目标，而且极富浪漫性，头脑中充满了对理想的憧憬和对生活的热爱，很少出现那些互相利用的功利色彩。这些都体现了青年学生人际交往中的纯洁性。
5.时空接近者之间易于交往。时间和空间越近，人际交往的频率越高，越有利于增进人际关系的亲和程度。诸如新生入学后，交往最多的是一个班级的同学，尤其是同一寝室的同学，他们之间也最容易建立起最初的友谊。
当然，这种现象往往不会经得住检验，一般随着时间的推移会越来越弱。6.相似或互补者之间易于交往。人与人之间的相似处很多，诸如年龄、学历、兴趣、爱好、态度、信仰等都可能彼此相似。
7.人格和能力突出者易于被交往。人格是指人在各种心理过程中经常稳定地表现出来的心理特征，包括气质、性格等。许多心理学家通过大量的调查研究表明：那些具有尊重、关心、理解他人，热情、开朗、乐于助人，稳重、耐心、真诚、宽厚，热心集体活动，工作认真负责，勇于牺牲自我等人格特征的人，容易使人产生钦佩感、尊重感和亲切感。相反，具有自私、虚伪、孤独、冷漠、固执、报复心强、嫉妒心强、骄傲自满等人格特征的人，不利于人际交往。
8.异性之间易于交往。异性相吸基于三种因素，一是性别相悦；二是个性互补；三是寻求肯定。在同等条件下，人们更愿意得到异性的评价和肯定，这种心理需要通过与异性交往，尤其是与性格相似的异性交往中得到补充和满足。