班级管理的模式包括

Question

如题所述

Answer 1

班级管理的四种模式
班主任进行班级管理的时候，在不知不觉中都有自己独特的管理模式，仔细分析一些班主任的管理，可以归结为四种模式：专制模式、监护模式、支持模式、联盟模式。
专制模式：班主任在布置任务和进行班级管理的时候都是以命令的形式，规定班级中的学生必须接受自己的命令，否则就要受到惩罚。专制的班主任在学生中很有权威，都觉得自己很清楚什么样的行为是对的，什么样的学生就是优秀的。学生只能是被动接受老师的指令，没有任何的辩解的机会。学生可以说是迫于老师的威严和权力，结果造成的是学生依赖老师，所有的事情都在等待着老师的指令。这样的管理模式表面上学生很听话，但是往往是低效的。
监督模式：班主任管理的思维是制定出班级的一系列规章制度，然后采取各种措施监督学生，违反规则制度马上就给予一定的惩罚和处理。学生处于安全的需要，为了避免受到处罚，甚至得到一些奖赏被动接受班级的规章制度。这种管理模式的基础是好的规章制度，但是制度是死的，人是活的，一味以制度来管理，对学生的成长不一定有好处。因为学生只是被动合作，迫于安全与利益的需要。
支持模式：班主任的管理思维是帮助学生成长。班主任假设学生并不是故意违反一些班级和学校的规章制度，而是因为缺少一个支持的学习氛围。班主任觉得自己有责任营造一个为给予学生支持的学习氛围。比如学生经常迟到，并不是一味地批评和惩罚学生，而是听听学生到底是什么原因迟到，再帮助学生克服现实中的困难。由于学习与生活中获得了一种支持，学生得到了高度鼓励，自然愿意参与班级的活动中来，增加了对班集体的认同感、归属感。
联盟模式：班主任和学生是一种伙伴的关系。这样的关系学生会感觉到自己对同学、对老师、对学习的重要性。学生努力学习不是由于有人命令、有人监督，而是由于他们有一种对他人的义务感和责任感。这样的管理模式，学生常常是自我训练。学生对班级有高度的热情，在班级中获得了尊重和自我实现。

Answer 2

1.常规管理
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。
2.平行管理
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
3.民主管理
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。
4.目标管理
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。