第1个回答 2007-08-03
1.制取氧气从三种不同的物质中提取出来，那么这个物质中就含氧？那这个物质还是纯净的么？这几个物质之间到底是什么关系？
是含有氧原子。纯净物和单质的区别不用再详细的告诉你了吧？都是含有氧原子的化合物，有可能是纯净物，但绝不可能是单质。
2.在实验室制取氧气的实验中，有根据情况的不同的实验装置。为什么氯酸钾和高锰酸钾制取的时候使馆都会稍微向下？（说的详细，别搬一堆没用的资料）。
稍微向下？你要再说清楚一些。
3.接着问题2，就算这些物质生成了氧气，那这些氧气如何才能得到并使用？（一出来不久和空气结合，就不是纯氧了啊！）
你可以在水中把装满水的试管倒置，用制取出来的氧气排开水到试管里，然后封闭试管。当然这是在实验室，工业生产不会用这些原料的。
4.请问，氧气是如何让收集的？（别写的太笼统，把详细过程和解释等都写出来）
如上，排开水。
5.在这个实验中没，有没有什么操作要求？或者是容易犯错的操作？
6题就是你的注意事项
6.在做这个实验的时候。这句话是什么意思：在收集气体时，不能在导管口有气泡冒出时就收集，要等试管内和导管内的空气排净，直到导管口气泡连续均匀放出时再收集
在试管和导管中会存在一些空气，需要用氧气来把他们赶出去。那样才会是纯净的氧气。本回答被提问者采纳
第2个回答 2007-08-03
好啦，我参加完中考，压线进了一所重点高中，看到这题有点怀念~~哈拉，少废话
1制取氧气从三种不同的物质中提取出来，那么这个物质中就含氧？那这个物质还是纯净的么？这几个物质之间到底是什么关系？
这个问题有点好笑，在初中化学反应中，三个物质易其反应旨在置换中有，再说，不同的物质反应的类型及结果不一定，所以要根据事实分析。
2.在实验室制取氧气的实验中，有根据情况的不同的实验装置。为什么氯酸钾和高锰酸钾制取的时候使馆都会稍微向下？（说的详细，别搬一堆没用的资料）。
因为这个反应生成水，保护试管
是氧气更容易被收集
（教科书上更加详细）
3.接着问题2，就算这些物质生成了氧气，那这些氧气如何才能得到并使用？（一出来不久和空气结合，就不是纯氧了啊！）
氧气一般不能用，因为反应物一般不纯，自然得不到纯正的氧气
4.请问，氧气是如何让收集的？（别写的太笼统，把详细过程和解释等都写出来）
向上排空及其法
排水法
5.在这个实验中没，有没有什么操作要求？或者是容易犯错的操作？
导管要迟到早退，这个是重中之重
其他就没什么了
6.在做这个实验的时候。这句话是什么意思：在收集气体时，不能在导管口有气泡冒出时就收集，要等试管内和导管内的空气排净，直到导管口气泡连续均匀放出时再收集。
导管口气泡连续均匀就是氧气，之前是空气
第3个回答 2007-08-03
1、？？？什么意思？？
2、是因为生成氧气的过程中有水蒸汽，试管口朝下为了不让水蒸气凝结以后到试管加热部位使试管炸裂！ 保护试管
3、将试管塞紧中间插入导管
4、（排水法收集氧气‘因为氧气不溶如水’）将一个烧杯灌满水放在水槽中倒立，再将氧气导管放在灌满水的烧杯下，等气泡连续均匀冒出后，让氧气将水排出烧杯。后来就用一快玻璃将烧杯盖上（水槽中进行），就可以拿出来使用了。
5、就是将试管口要朝下，加热时先预热（来回加热试管几次）
6、就是说生成氧气前试管和导管中有空气，气泡连续均匀说明就有纯净的氧气了。
第4个回答 2007-08-03
教学目标
知识与能力
1．概括叙述制取氧气两种方法（分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾）的实验用品、过程、实验现象、原理、注意事项等。
2．概述催化剂的作用和性质。
3．运用分解反应的概念，鉴别反应的类型。
4．知道工业上大量制取氧气的方法。
5．初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。
6．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
过程与方法
1．利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强实验操作、观察、分析总结的能力。
2．通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用。
3．阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气。
情感、态度与价值观
1．树立实事求是的科学态度。
2．形成良好的实验习惯。
教学重点、难点
重点
1．分解过氧化氢制取氧气。
2．加热高锰酸钾制取氧气。
3．催化剂的作用及其在催化过程中的质量守恒。
4．分解反应的概念。
难点
1．分解过氧化氢制取氧气。
2．加热高锰酸钾制取氧气。
教学模式
实验探究法
教学过程
课题3 制取氧气（第一课时）
教师活动 学生活动 设计意图
[引入]氧气具有许多用途，那我们如何制取氧气呢？ 倾听 创设问题情境，引导学生猜想，激发学生探究欲望
[讲解]实验室采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾制取氧气 知道、记忆
[演示]实验2-5
1．不加热过氧化氢溶液。 分组实验，观察记录现象：1．木条不复燃，无氧气生成 培养学生观察分析能力
2．加热过氧化氢溶液。 观察现象：2．木条复燃，有氧气生成 增加此实验，使结论更有说服力
3．不加热，在过氧化氢溶液中加入二氧化锰。 分组实验，观察记录现象：3．木条复燃，说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能分解生成氧气
观察带火星的木条是否复燃
[板书]过氧化氢→水+氧气 掌握、记忆、反应
[演示]实验2-6
在上面实验3结束后在加入过氧化氢溶液 分组实验，观察带火星的木条是否复燃
[讲解]催化剂的概念
[强调]反应速率改变，质量和化学性质不变 理解 培养学生的理解能力
[讲解]催化剂的作用
[媒体展示]（化学、技术、社会）催化剂的作用图片 思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂
观看多媒体展示图片，了解催化剂在化工生产中的重要作用 激发兴趣
[讲解]高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气 记忆、掌握
[提问]上述两个反应与化合反应有什么不同 从反应物、生成物种类，对比化合反应特点，通过讨论分析得出分解反应的结论 学生通过反思形成知识脉络
[讲解]分解反应 一种物质反应生成两种或两种以上其他物质
化学反应：化合反应
分解反应
[练习]在下列反应中
A、H2O→H2+O2
B、CO2+H2O→H2CO3
C、CH4+O2→CO2+H2O
属于分解反应的有
属于化合反应的有
属于氧化反应的有 完成练习 巩固化学反应类型的判断
[小结]实验室制取氧气的方法
过氧化氢→水+氧气
高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气 理解、记忆
[提问]工业上需要的大量氧气是如何制取的？
[媒体展示]（资料）工业上如何大量制取氧气
观看多媒体展示图片，分析比较得出氧气的工业制法与实验室制法具有本质区别
激发兴趣，培养学生观察=获取信息的能力
[小结]分离液态空气制氧气（物理变化） 巩固知识
[布置作业]课本P42 1、2、5 课本P42 1、2、5
板书设计
课题3 制取氧气
一、实验室制取氧气
过氧化氢→水+氧气
高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
催化剂
二、分解反应 三、工业制氧气