孩子们的学习成绩不好，到底是什么原因呢？是因为学不会还是学不进呢？
学不会
人是受大脑自我观念局性的生物，当我们接触一个新事物时，大脑通常会呈现出三种状态：我能（一种自信的状态）、我试试（一种半信半疑的状态）、我不能（一种完全没信心的状态）。有的孩子学习很努力，可成绩就是上不去，很大一部分原因，是这个孩子，从小就被灌输了“我笨”，“我不能”的观念，他的大脑被这种错误的观念局限了，大脑程序无法启动，信息无法启动正常输入，所以就学不会新的知识。
孩子学不会，是因为他们认为自己学不会，当我们受到这样观念局限时，我们就会自然而然的回避学习，当我们认为自己不行时，首先就将自己否定了。
面对这类孩子，我们要想办法改正在孩子心中形成的错误观念，给孩子植入“我能”的信念，一旦孩子认为自己是聪明的，有学习能力的，就能够改变学习状态，提高学习成绩。
学不进
简而言之，就是能学好却学不进。
为什么会学不进呢？
在我们的固有观念里，学习是一件“苦差事”，因为我们从小就接受着“头悬梁”、“锥刺股”、“学海无涯苦作舟”等故事的熏陶，从而形成了一种“学习是一件辛苦的、困难的事情”的观念。除此之外，当孩子在学习上遇到困难，犯了错误时，家长们更多的是对孩子进行指责、打骂，孩子会感受到痛苦，于是在孩子的认知中，学习就成了一件痛苦的事情。所以孩子们的学习变成了一种任务，并不是因为内心真正喜欢才学的，而是靠着自己的意志力在坚持。而意志力是一种可消耗资源，当意志力消磨殆尽之后，孩子对于学习就会产生一种过度反应。
这种过度反应，就好像我们在喂孩子吃红烧肉一样，早上吃，中午也吃，晚上还吃，试想一下，孩子很快就会吃腻了，最后甚至都不能闻到红烧肉的味道，不能提到“红烧肉”这三个字，否则就会产生生理反应，会恶心甚至呕吐。
有的学生在学习书本上的知识时，出现了过度反应，于是他就开始转移注意力，将这种求知欲转移到其他事情上。比如有的孩子开始沉迷于网络小说，有的孩子开始沉迷于网络游戏。
这是因为我们在训练孩子学习的过程中，把孩子学习跟痛苦、屈辱和愤懑建立了联系。孩子写作业时，我们会不断地要求他认真写，告诉他不写明天老师会骂他，最后孩子的作业都是家长逼着写完的，以致孩子一学习就痛苦，一学习就头皮发麻。“学不进”这种过度反应，跟孩子生病是一个道理，相当于孩子得病了，他是学不进去，而不是故意不学习。
很多父母认为孩子用意志力支撑着学习，就一定要让他们撑下去，撑到高考结束。但这样做只能解决一段时间内的问题，如何让孩子转变想法，让他们不再认为学习是一件痛苦的事情，这才是解决问题的关键。
如何转变孩子的感受呢？我们可以从下面三个点出发：1.让孩子宣泄感受。面对孩子这种过度反应，父母要允许孩子表达自己的感受，当孩子诉说“学习很痛苦”“不想上学”，等语言时，父母不要恐慌，不要制止孩子这方面的表达。孩子说出这些心里话，对孩子来说是一种情绪的宣泄，宣泄之后才能缓解压迫感、紧张感，减缓厌学情绪。这个时候我们只需要静静的倾听，抱一抱孩子，表示理解孩子的感受就可以了。如果我们制止孩子这方面的表达，等于是堵住了孩子厌学情绪的宣泄口，这种感受越堵越严重，过度反应也会越来越严重，等于把孩子推到了悬崖边上，让孩子一个危险的境地。
2.调整孩子的感受。人的感受可以重新调整的，如果父母有足够的知识背景，可以利用潜意识语言学的知识，通过冥想技术等，从潜意识调整孩子的学习感受，改变孩子对学习的认知，让孩子从苦学到乐学，改变孩子学习痛苦的感受。
3.向孩子解释自己的行为。每个人都有一套自己的信念系统，人的感受是解释出来的，任何一件事情都可以从不同的角度解释，对同一件事情，可以解释成不同的感受，当我们向孩子解释为什么他们要让他们学习时，孩子是能够感受到我们的真诚的，也会尝试着理解我们。
天底下没有能学好，故意不学好的学生，只有遇到困难需要帮助的孩子。当我们能意识到这个问题的时候，当看到孩子意志力消耗殆尽后，无法继续坚持学习的时候，就不会不停的唠叨、督促、甚至逼迫孩子继续坚持学习，只有看见了孩子的不容易，才不会把孩子逼上厌学、休学的困境。
有的孩子意志力强，最后能撑到高中毕业，可一旦他们进入大学，第一反应就是放松下来了，终于可以不用学习了。于是他们的学习就是为了混学分，保证自己能够顺利毕业。有的孩子为了找到好工作，靠着意志力撑到研究生毕业。我们可以观察一下身边的人，有哪些人毕业之后，进入社会之后，还在坚持学习的？中国的学生们，他们的意志力已经使用过度，产生了过度反应，他们渴望任何一个能够不再学习的机会，他们学习就是为了不再学习。
而那些真正喜欢学习，坚持学习的人，是因为在他们的生命体验中，学习依然是美好的。学习知识对他们而言，不是痛苦的坚持，而是一种求知的快乐！
愿我们都是快乐的学习者！
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