教师的评价和晋升非常有用。从长远来看，这是教师职位的最佳选择，因为你应该在勤奋教学的同时不断进步。（对于有能力的人来说，晋升并不像预期的那么困难，努力工作也有机会）职称对教师来说，就像公务员的准备一样，是一个坚实的保证，是从事公职工作的基础。企业有等级，公务员也有等级，所以教师有职称是合理的。但职称的评价标准并不那么令人满意。中小学职称的职称类别分为：小学生、助理、中等职业学校和副高等职业学校。中学二级、中学一级、中学高级、高级。也许就是这样的水平。他们的关系是，中学二级等于小学助理，中学一级等于小学中级，中学高级等于小学副高级。为什么等于工资。
首先，评估小学中级和中学一级需要通过教学年限和笔试。事实上，这很简单。只要你努力工作，99%的人都能被评为。首先，专业技术岗位的评价和聘用是对教师在整个教育教学活动过程中的道德、能力、勤奋和绩效的综合评价。它是对教师各方面最专业、最权威的衡量标志。提升高级职称是对教师道德和能力绩效的肯定，其工资应相应提高。即使根据网络传输的说法与工资脱钩，晋升者也至少可以获得一次性晋升奖励。这表明经济利益是不同的。其次，职业评价不仅对教育产生了影响，而且辐射到社会的各个行业，特别是家长的特别关注。在普通人看来，在同一起跑线上，在同一条件下可以评价的自然是优秀的教师，
没有评价的教师相对平庸。这表明社会影响力不同于人们的声誉。常说‘’不想当将军的士兵不是好士兵‘’，也可以说‘’不想晋升高级教师的教师不是优秀的教师‘’。晋升为高级教师有名利，狭隘的名利观是可耻的，正确的名利观是一种进步，是一种自我激励和进步，是对事业的追求，是实现生命价值的体现。正是这种对实现自我价值的不懈追求，使有强大的动力来促进社会的持续发展，使人类的持续进步。你甚至没有动力，如何教你的学生，有这样一个不想进步的老师，学生能取得进步吗？我们的父母，我们的社会，我们的国家不需要这样的老师。这表明，我们是否应该坚持教育和教学的不同结果。
教师（编辑）属于事业单位的干部，一般是专业技术岗位，当然也有管理岗位。职称与待遇挂钩，副高级属于高级职称，对应专业技术岗位工资（五、六、七级），享受副部门工资待遇。大学里有很多教师有副高级（副教授）职称，尤其是名牌大学。当然，高级职称的指标也很多，所以评高级职称相对容易。中小学教师很少有人有高级职称（副高级），尤其是普通中小学。当然，主要原因是学校太多，高级职称指标太少，能评高级职称的教师很少。许多教师一生都在教书，可能只是一级教师（中级职称）。评价高级职称是许多教师的愿望。特别是对于在基层有30多年教学经验的教师来说，高级职称是对他们工作的肯定，不在乎工资，更在乎荣誉。