阅读题的技巧

Question

阅读题的答题技巧，谢谢
语文阅读题

Answer 1

　　1． 文章体裁？此文是一篇 。
　　诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
　　2． 记叙文六要素？
　　时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
　　3． 找主题句?
　　找首段或尾段的议论抒情句。
　　4． 文章内容？
　　方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
　　答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
　　5． 材料组织特点？
　　紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
　　6． 划分层次？
　　（1） 按时间划分（找表示时间的短语）
　　（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
　　（3） 按事情发展过程（找各个事件）
　　（4） 总分总（掐头去尾）
　　7． 记叙线索及作用？
　　线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
　　8． 为文章拟标题。
　　找文章的线索或中心
　　（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
　　9． 填写读书卡片。
　　按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
　　10． 记叙顺序及作用？
　　（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
　　（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
　　（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
　　（4） 平叙（略）
　　11． 语言特色？
　　结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
　　形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
　　注：必须结合具体语句分析。
　　12． 写作手法及作用？
　　（1） 拟人手法
　　赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
　　（2） 比喻手法
　　形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
　　（3） 夸张手法
　　突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
　　（4） 象征手法
　　把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
　　（5） 对比手法
　　通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
　　（6） 衬托（侧面烘托）手法
　　以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
　　（7） 讽刺手法
　　运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
　　（8） 欲扬先抑
　　先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
　　（9） 前后照应（首尾呼应）
　　使情节完整、结构严谨、中心突出。
　　13． 修辞方法及作用
　　（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
　　（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
　　（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
　　（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
　　（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
　　（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
　　（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
　　（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
　　注：必须结合相关语句分析。
　　14． 具体词语的含义与作用？
　　方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
　　答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
　　15． 句子含义？
　　抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
　　16． 句子在结构上的作用？
　　（1） 承接上文
　　（2） 开启下文（引出下文）
　　（3） 承上启下（过渡）
　　（4） 为后文作铺垫
　　17． 表达方式？
　　记叙、议论、抒情、描写、说明
　　18． 记叙文中议论的作用？
　　引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
　　19． 记叙文中抒情的作用？
　　抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
　　20．描写的种类及作用？
　　种类：
　　（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写
　　（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写
　　（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
　　作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
　　21.散文特点?
　　形散而神不散。
　　22．散文种类？
　　（1）叙事散文（2）抒情散文
　　23.小说种类？
　　长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
　　24．小说三要素？
　　人物、环境、情节
　　25．环境的种类及作用？
　　（1）自然环境
　　交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
　　（2）社会环境
　　交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
　　揭示文章主题。
　　26．情节由哪几部分构成？
　　（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
　　27．续写小说结尾。
　　按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
　　议论文阅读技巧
　　一论点（证明什么）
　　论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。
　　1. 中心论点 1个（统帅分论点）
　　⑴明确：
　　分论点 n个（补充和证明中心论点）]
　　⑵方法
　　①从位置上找：Ⅰ标题；Ⅱ开篇；Ⅲ中间；Ⅳ结尾。
　　②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）
　　③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
　　2.分析论点是怎样提出的
　　①摆事实讲道理后归结论点；
　　②开门见山，提出中心论点；
　　③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；
　　④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；
　　⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
　　二论据（用什么证明）
　　⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
　　⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
　　⑶次序安排（照应论点）；
　　⑷判断论据能否证明论点；
　　⑸补充论据（要能证明论点）。
　　三论证（怎样证明）
　　⑴论证方法
　　①举例论证（例证法） 事实论据 记叙
　　②道理论证（引证法和说理） 道理论据 议论
　　③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）
　　④喻证法 比喻
　　⑵分析论证过程
　　① 论点是怎样提出的；
　　②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；
　　③联系全文的结构，是否有总结。
　　⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
　　⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
　　议论文的结构
　　⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。
　　⑵类型
　　①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。
　　②递进式。
　　五议论文的语言
　　⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；
　　⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；
　　⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；
　　⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
　　六驳论文的阅读
　　⑴作者要批驳的错误观点是什么？
　　⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；
　　⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
　　中考说明文阅读指导
　　一、掌握说明文的文体知识：
　　（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。
　　明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。
　　（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的
　　掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
　　1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
　　2．下定义：使读者对概念有确切的了解。
　　3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
　　4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
　　5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。
　　6．列数字：可以准确地说明事物。
　　7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
　　8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
　　（三）、说明要有顺序: 常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
　　（四）、说明文的阅读还要注意结构。
　　说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
　　（五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
　　准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格

Answer 2

如果是考试的话，就先看问题，找中心句，看开头结尾，弄懂作者的观点。要是研究作品，上一个回答的比较好。

Answer 3

《小学语文教学大纲》指出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字怎样表达思想感情，激发学生热爱祖国的语言文字。”从中看出阅读理解在小学语文教学占有越来越重要的位置。但是大多数学生碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上，导致语文学习好学而难考的尴尬局面。

其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法，大部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。而小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。

我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。

（一） 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效

小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：
1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。

3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。

（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意

学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：

1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。

2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。

3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。

例如：《邻家的星期四》“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。”请你联系上文写写“我”可能联想到什么？（一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。）像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。

在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

（三） 细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。

1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。