一个五年极小学生害怕读书、写字…应该怎样做才能提高他读书兴趣呢？

Question

我儿子今年已经上小学五年级了，学习成绩不好，眼看要开学寒假作业还没做完…我每天都守在他身边叫他写字，可是一天没做几道题，拿朵笔就发呆，东张西望…真是头疼、感无助

Answer 1

怎样培养孩子读书的习惯？

一、为孩子创造良好的阅读环境

　　阅读环境包括物质的和精神的两个方面：

　　1、物质环境。家庭要努力营造阅读氛围。首先家长要保证孩子有喜欢的书可读，在他们伸手可及的地方都可以拿到书，随时都可以看书。同时，家庭内约定一个固定的专为读书安排的安静时间。

　　有一位伟人在他的文章中回忆自己儿时所受的家庭教育时写道：我的家里每天都有一个“肃静时刻”，在这个时候，大家都在工作或者阅读，大人和孩子都一样，是不允许打破这个安静时刻的。“父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线，我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”他认为，是这样的“肃静时刻”养成了他自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他养成自觉读书、学习的习惯。这位伟人就是弗拉基米尔�6�1伊里奇�6�1乌里扬诺夫，第一个社会主义国家的缔造者列宁。

　　2、精神环境。读书习惯的培养也是需要潜移默化地影响的。孩子的模仿能力很强，如果家长喜欢阅读，家庭中有良好的阅读氛围，久而久之，孩子就会受到影响，养成热爱阅读的良好习惯。表率作用永远大于说教的影响。

　　我自己是语文教师，由于职业需要，在家除了料理家务，很多时间都用来备课批改作业和读书查找资料上，孩子她爸的职业也需要经常和书本打交道。我女儿出生的时候，电视还是家电中的奢侈品，后来买了电视，很多时候也就是看看新闻，陪孩子看看儿童节目。为了不断“充电”，我和孩子她爸除了常常逛书店买书，每年还要订一些专业刊物和各人喜欢的杂志。我们的生活习惯很自然地影响了孩子。女儿从小养成了少看电视多读书的习惯，晚饭后，或者节假日，我们家大多数时候是一人一片小天地，我们两个大人看自己的书做自己的事情，女儿或者看书，或者画画做手工，上小学之前，她注意力集中的时间比同龄孩子长许多，从小学到中学，她的语文成绩一直很好，作文还在校报和当地报纸上发表过。

　　其实，不论是从事哪一种职业，都是需要不断学习提高与时俱进的，为了丰富个人精神世界，提高家庭生活的品味，常常读一些书，绝对是有意义的。退一步讲，为了给孩子做个“示范”，像肖庆兰老师在《家长如何引导孩子主动学习》的讲座中说的那个文盲父亲一样，孩子读书的时候，你也拿本书做做样子——说不定坚持一段时间下来，还真能养成读书的习惯呢！

　　二、给孩子提供适合成长需求的书籍

　　不同年龄段的孩子心智发展水平不同，阅读和欣赏的习惯不同，书本的篇幅长短、难易程度等方面的因素也要会所区别，还有，图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、经典与时尚等因素也应有所考虑。

　　比如幼儿图书，主要是以图为主，图文并茂。幼儿思维以形象思维为主，这就决定了幼儿读物以图为主，图文并茂，通过阅读帮助孩子逐步完成从图画形象到文字符号阅读的过程。从内容上看，幼儿图书多数以生活知识、科学知识、环境问题、生命教育、亲情、友谊等为主要题材，比较适合的文体有儿歌、童谣、寓言、神话等。

　　十岁左右的孩子会开始喜欢文学作品、科普作品、游记、名人传记等，故事主人公与他们年龄相仿、志趣相投的会尤其让他们着迷。中学阶段的孩子就可以读大部头文学经典和历史、哲学、经济书籍了。

　　火花老师推荐过一个“中国儿童分级阅读参考书目”，按0—3岁、4—6岁、7—8岁、9—10岁、11—12岁五个年龄段划分，每个年龄段推荐40本，共200本。那里边有很多好书。

　　想提醒家长朋友注意的是：给孩子买书要尽量尊重孩子的主张，有家长认为，孩子要读的书还是要大人来选，选经典的、优秀的，这想法当然没有错；可是有个问题值得注意：我们是引导孩子读书，培养孩子爱读书的好习惯，孩子自己感兴趣的书他才能读得进去，才能从喜欢“一般的”书到渐渐喜欢经典的、优秀的书——书读多了，是自然知道选择的：好书和真正的美食一样，“味道”非同寻常。再说，读书本来是有趣的事情，他不喜欢，读了又有什么意义呢？即使你特别想给孩子推荐什么书，也不要硬塞给他，甚至唠唠叨叨地反复“提醒”；你有意无意地把书放在他书桌上就可以——想让青春期孩子读一些了解性知识、性道德的书，这样做的方法也是比较好的。有一位家长对我说：孩子读初三了，还喜欢看漫画形式的书，问我“怎么办”。进一步了解才知道：孩子此前是读过四大名著的，但是“都是硬着头皮读的”。可否这样理解：这孩子初三了还喜欢“漫画形式的书”，与当初“硬着头皮读四大名著”是有因果关系的——现在想改变，还真不是那么容易，而且随着课业负担的加重，他也不再有自由阅读的时间了！

　　还有，每次买书也不要太多，多了看不过来，就不会好好看，甚至不看；最好每次买一本，读完再买新的。

　　三、心怀真爱和孩子一起读书

　　家长要抽出时间陪孩子阅读。对孩子而言，父母的陪伴阅读是亲情交流，孩子能从中享受读书带来的无穷乐趣，在其乐融融的亲子阅读中给孩子留下的美好印象，十分有利于孩子形成好的阅读习惯。

　　（一）低龄孩子“陪读”很重要

　　1、家长先浏览孩子要读的书

　　⑴随着时代进步，儿童读物越来越丰富，作为成年人的父母，会在这些丰富多彩的儿童读物中找到被丢失的童心童趣，有利于更好地了解孩子。

　　⑵了解书的主要内容、人物和故事，也是从一个侧面了解不同年龄段的孩子的成长规律，指导孩子阅读时就能有的放矢。

　　⑶孩子都是喜欢听故事的，家长能把自己读到的故事绘声绘色地讲给孩子听，更有利于唤起孩子的阅读欲望，这比照本宣科地读效果要好得多。

　　2、家长尽量和孩子一起读书

　　⑴家长给孩子读“床边故事”，或者家长让孩子为自己读书，或者家长和孩子坐在一起，家长边读边提问，有助于孩子提高对阅读材料的感受能力和理解能力。

　　⑵为了增加阅读趣味，对故事性较强的读物，家长和孩子可以口头扮演或动作扮演等形式，分别担任阅读材料中的某个角色，有助于训练孩子的语言、动作、情感的表达能力。

　　⑶和孩子一起阅读时，可以与孩子一起讨论，鼓励孩子发表意见，鼓励孩子根据自己的理解，对故事中原有的情节进行改编，启发孩子的想像力和创造力，有助于提高孩子独立阅读、独立思考问题的能力，激发孩子继续阅读的兴趣。

　　（二）“陪读”要讲究方法

　　1、培养孩子“听”的能力。幼儿的早期阅读是成人读、幼儿听的活动，所以有人说幼儿是“用耳朵进行阅读”的。当父母把图书所表现的内容用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、愉悦和美感会淋漓尽致地表达出来，这种美好的读书体验会永远地留在孩子的生命过程中。

　　要注意的是：第一，父母为孩子读书的时候要有“真感情”，我有一个可以保留的观点，对孩子而言，优秀播音员的朗读录音不如父母的“亲情阅读”更能打动孩子的心。给孩子读书时，要读得声情并茂，尽可能地让你的语调、表情、动作等直观形象地传达图书的内容，适当夸张一些也不要紧，目的就是让孩子感受到故事中的真善美。第二，适当地给孩子提一些要求，比如要求孩子集中注意力，边听边想：“故事里有谁（或者‘你喜欢谁’）?”“你听到的哪句话最美（或者‘你喜欢哪句话’）?”“从故事中你知道了什么（最好不要问‘懂得什么道理’）?”培养孩子用心倾听的好习惯。

　　2、培养孩子“读”的能力。孩子在自主阅读中的感悟过程，是其他阅读形式无法替代的。从图画到文字、从思维形式到语言表达的转换是一个非常了不起的过程！小孩子会反复看一本图书，有时还会反复“缠着”父母，让父母讲同一个画面、同一个故事，这正是他在由浅入深的积极思维。这个时候父母给孩子读的同时，可以带着孩子朗读——就是你读一句孩子跟着读一句——引导孩子语言表达，让他用“嘴巴”直接展现阅读效果，是很好的感受语言、积累语言材料的过程，长此以往，孩子就能学会运用语言文字准确地表达自己的感情。我女儿六岁生日的时候，我送了一套《小兔菲菲》连环画给她，那时候她上幼儿园大班，连环画上的文字部分根本看不懂，就是对着图画听我讲故事。她听完了某个故事以后，就会对那个故事特别着迷，常常自己拿着书，或者在入神地看那些图画，或者嘴巴里嘀嘀咕咕地自说自话，我让她讲出来，有时候还真能讲得有头有尾的，幼儿园老师反映，我女儿在小朋友面前讲话比较完整连贯。

　　要注意的是：第一，学龄前的孩子不要急于让他认字，这个时期口头语言的发展是关键，鼓励孩子用完整、连贯的语言表述更重要。但是孩子认字了以后，就要注意帮他克服读错字、读漏字现象，更进一步的要求是读出感情，注意节奏、语气、语调等等。第二，父母不必把自己对图书内容的理解直接告诉孩子——你的理解也可能是对孩子思维的限制——多让孩子自己表达，语言能力的发展必然带动思维能力的提高，生活阅历和阅读经历丰富之后，孩子会不断加深他对所读作品的理解。即使是童话故事，有时候内涵很深的，比如安徒生童话，很多未必就是给孩子写的，我们成年人都可以不断从中获得启发。举个例子，《丑小鸭》的故事，最终不是“鸭子”变成天鹅，它本来就是一只天鹅！它之所以最终找到了“天鹅”的感觉，是它坚守并发掘了自己内在的禀赋——这是我最近看一部电影获得启发联想到的。第三，对孩子的阅读，要有积极的评价：对孩子的点滴进步，家长要及时给予反馈，一个点头，一个微笑，你的积极强化，可以把孩子的阅读变得更快乐，让孩子对阅读更感兴趣。比如说，孩子刚上学，认识的字还不多，他自己读书会比较吃力，家长领着他读；10岁左右的孩子可以开始自己读，家长就可以让他给你读；故事性强的书和孩子分角色读——不论哪种读法，你都要想方设法鼓励他，多对孩子说“读得真好！”“我很喜欢听你读书！”这样的话，你表示很享受他的阅读，鼓励他读。

　　3、培养孩子爱书的好习惯。有条件的家庭可以给孩子专设一个书柜，让孩子看完书后，把书放回原处，帮助孩子养成管理好自己图书的习惯。孩子小的时候，也不要让他随便在书上乱写乱画，不要有意损毁图书。

　　据说在每一个犹太人的家里，当孩子刚刚懂事的时候，母亲就会翻开《圣经》，将一滴蜂蜜洒在上面，然后，让孩子去亲吻《圣经》上的蜂蜜，接着，母亲会告诉孩子：书本是甜的。在犹太人的家庭中，父母让孩子从小就习惯，家里的书架一定要放在床头，以此表现对书本和知识的尊重。犹太人从来不焚书。在古代，破旧的书不能再看了，犹太人是挖个坑庄重地把书埋葬掉，这时候孩子们也要参加，大人会对孩子说：“书是有生命的东西。” 犹太人爱书，当今世界图书出版和拥有图书的数量，以及在每年读书的比例上，犹太人总是超过世界上任何一个民族和国家的！这样做的结果，就是犹太人拥有了雄辩的口才和智力。

　　新东方流传一句话叫做“底蕴的厚度决定事业的高度”。底蕴的厚度主要来自于两方面，人生经历是一方面，还有就是多读书，读了大量的书，你的人格结构自然就会完整，就会产生智慧。

　　李群雄老师在“我们要培养什么人”的讲座里提到我国当代女作家冰心，说她是个“灵秀开朗”的人——我非常欣赏李老师对冰心的这个评价。冰心生于1900年，她的祖父是一位思想十分开通的人，绝无重男轻女的偏见，幼年的冰心是家人的掌上明珠，冰心的父亲是海军军官，常带她到军营中玩耍，甚至教她骑马打qiang，冰心的母亲也是有文化教养的人，在冰心4岁的时候，就教她读书了。童年时代的冰心，由于家庭的熏陶，不仅接受了比较全面的古典文学教育，还读了大量的白话小说和外国文学作品。这就是为什么冰心生活在那样一个战火纷飞、颠沛流离的年代，却居然能保有清明灵秀的天性，生长出一种轻盈愉悦、自由自在的精神境界的奥秘吧！　

　　这里有一些关于犹太民族读书情况的统计数据。有关统计资料表明，美国富豪榜上的富豪有很大一部分是犹太人或者犹太人的后裔，名扬世界的伟大人物中，犹太人也很多，最著名的有马克思、爱因斯担，此外还有哲学家斯宾诺莎、心理学家弗洛伊德……这些杰出人物的名单一张纸是写不完的。有一组统计数字更能说明问题：只占美国人口3％的犹太人获得了27％的诺贝尔奖，国际象棋冠军中犹太人超过一半，犹太人的智商比平均值100高出12～15。甚至有人认为，犹太人的世界观是构成西方价值体系的基础；是西方文化不可或缺的部分，甚至已经成为了西方文明的遗传密码。

莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”让孩子从小养成良好的阅读习惯，给孩子一个良好的思想和情感启蒙，是塑造孩子美好心灵的最佳途径，也是给孩子一生的幸福奠基。请坚信：如果一个人能真正喜欢雨果、喜欢莎士比亚、喜欢托尔斯泰，当然还有我们中国的庄子和孔子，他（她）的人格品质中一定不会缺少求真、向善、爱美的禀赋！

Answer 2

也许说了你也不信，不过你的问题正正就是出在“陪”他做作业上面。如果你的老板，每天8个小时都坐在你旁边盯着你做事，稍微做错一点点就被喊停，刚刚想动脑子被老板一催又把思路吓跑了，做累了想停停又被老板催着硬撑着接着做，你会不会觉得很难受而且事倍功半？你不是专业的老师，没有接受过幼儿心理学和正规的师范训练，一直坐在孩子身边按照自己的思维和认知来辅导孩子的作业，会打乱孩子的学习思路的。不要以为你一直坐在孩子身边手把手地教就是最好的方法，因为你教的时候是建立在自己高层次的基础上的，一点都不了解孩子犯错误的思路，直接就把对的思路告诉了他，这是会打乱孩子的思维方式的，长此以往孩子会越来越不知所从的。离开孩子的书桌吧，小学知识很简单的，有心看一眼就能看懂，心情好自然学习好。孩子做作业的时候你去削削水果，做做家务，等他做完了奖励一下他就可以了。而且，不能为了完成任务而做作业，做不完其实没关系的，被老师骂两句而已。为了完成任务而乱做，跟没做一样，折磨孩子，浪费时间而已。没有质量的作业，不做也没什么。

Answer 3

跟他买点课外书籍读让他对读书充满兴趣