俗话说，心灵手巧十指连心，这说明了手和大脑有非常密切的关系。而我认为儿童的智慧在于他的手指上，所以在日常的教学活动中，我注重培养幼儿的动手能力。 培养幼儿动手能力有其重要的意义，第一、手的活动能促进大脑的发育。心理学告诉我们，人的心理活动（包括智力活动）是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。让幼儿多动手就能促进大脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。第二、手的活动能培养幼儿的创造能力。我曾经教过一位名叫华华的小朋友，他本来具有很好的创造性思维和想象，只是他不善于表达自己，没办法用语言流畅地表现他的创造力，给人一种愚笨的印象。针对华华这样的表现，我训练他用自己的巧手来表达他的思维与想象，让他动手做一些手工，这样就可以避免其言语能力差带来的缺陷，他的创造力可以充分的发挥，从而得到老师和家长的赏识，并能不断的发展。第三、手的活动能培养幼儿的自信心，敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。从小培养幼儿动手能力，不仅让幼儿获得表现自己的创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些幼儿今后的发展将有深远的影响。实验证明，聪明的孩子与其从小酷爱手工活动不无关系，曾荣获1922年的诺贝尔物理学奖的科学家尼尔斯 玻尔,他在科学研究中的表现出的敢思、敢说、敢干精神和自信、顽强的态度与他在童年所受的家庭训练以及他从小热爱手工活动有着密切的关系。 培养幼儿的动手能力需要提供各种结构材料，让幼儿玩结构游戏。教师可以自己设计一些结构材料供幼儿游戏，如硬纸板、卡纸剪出各种几何图形的小块块，让幼儿做拼图游戏。 帮助幼儿从事手工制作，进行折纸、剪纸、穿珠子等手工制作，让幼儿在这些活动中满足好动的心理需要，实现他们的某些创造性设想，培养他的动手能力。 总之，培养幼儿的动手能力不仅能使幼儿获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，因而教师应注意培养幼儿的动手能力，使幼儿真正成为心灵手巧的人。
三岁孩子的动手能力
三岁开始，孩子的动手能力会越来越突出。你会发现孩子可以单独活动每一个手指或者是集中来活动整只手，而不是像之前用拳头来握住蜡笔，使用拇指一侧和其他手指来拿东西，这种拿法已经类似于成年人了。现在孩子已经可以用手比划出一个正方形，圆形或者是自由涂鸦。
因为孩子的空间意识已经开始形成，所以他对周围的物体关系显得更为敏感，因此在玩耍时他会小心翼翼的拿取玩具，同时尽他所能来掌控器皿及相关工具去实行特别任务。
这与日俱增的灵敏度和控制力让他用双手把大水罐里面的水倒进茶杯里，给松开扣子的衣服扣上扣子，自己用叉子吃饭，同时嘴巴和盘子之间也很少有食物溢漏。
孩子也对自己所能用的工具如剪刀，纸张感兴趣，同时也对材料，比如黏土，颜料，蜡笔等表现出极大的兴趣。孩子们现在所拥有的技能就是用手来操作这些对象，并尝试着用这些对象来完成其他事情。
以下活动可以提高孩子的动手能力：
堆积木；
简单的智力拼图；
用蜡笔或粉笔着色；
用沙堆城堡；
把水倒入不同的容器中；
给芭比娃娃穿脱衣服等。
你也可以鼓励孩子使用成人的工具。孩子也许会极度兴奋的去玩弄螺丝刀，锤子，打蛋器以及园艺工具等。不过在孩子玩的时候，你都要密切监督。
五岁孩子的动手能力
四岁大的孩子双手协调能力基本都发育完全了。因此，他们能照顾好自己。现在他们已经可以自己刷牙，穿衣服了，他们甚至还是自己系鞋带了。
五岁孩子动手能力训练的活动
随着年龄的增长，孩子对手的操控性越来越娴熟，手工艺品在他手中也越来越活灵活现并让他兴奋不已。这时他最喜欢的活动如下：
书写和绘图，一手拿纸张，另一只手拿铅笔或蜡笔；
临摹几何图案，如星星或钻石；
棋牌游戏；
用刷子或手指来画水彩画；
黏土造型；
剪纸；
搭建复杂结构的积木；
这些活动不仅让孩子展现了动手能力，还激发了孩子创造的乐趣。此外，因为这些活动的成功完成也让孩子增强了自尊心。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考