真正的教育应该是以培养学生的综合素质为目标,注重学生的个性、兴趣和实际需要,帮助学生全面发展并具备适应社会的能力。以下是真正的教育应该具备的几个方面:
1. 个性化教育:教育应该根据学生的个性、兴趣和实际需要进行量身定制,注重培养学生的个性和创造力,让学生能够在自己擅长的领域发挥出最大的潜力。
2. 综合素质教育:教育应该注重培养学生的多方面能力,包括知识、技能、情感、价值观等方面,帮助学生全面发展。
3. 实践教育:教育应该注重培养学生的实践能力和实际操作能力,让学生能够将所学知识应用到实际生活中,并培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 参与式教育:教育应该注重激发学生的参与意识和主动性,让学生在教育过程中成为主人翁,积极参与教学活动并发挥自己的创造力。
5. 人文关怀教育:教育应该注重人文关怀,关注学生的情感需求和心理健康,营造良好的学习氛围,建立师生之间的信任关系。
综上所述,真正的教育应该是以培养学生的综合素质为目标,注重个性化、综合素质、实践教育、参与式教育和人文关怀等方面的教育。
好的教育一定是人的教育,就是人自身的教育、人的主体性的教育,而不是人的某些功能性的教育。
一般人理解的教育,就是使人具备某种能力,比如考试的能力、工作的能力,乃至于人与人之间交际的能力、领导力等。我们只是通过教育赋予孩子一种能力,这是我们很多人对教育的理解。
但我对教育的理解是:教育让人本身变得更完美、更强大,使人的情感变得更丰富,理智变得更健全。这样一种主体性的、完善的教育,我觉得才是好的教育。
教育有两大使命。第一个使命,就是传承和发展人类的文化,把人类历史上的传统文化一代一代地传承下去。
“传承文化”不是让人记住文化的知识,而是通过文化使人文明化。如果我们不传承人类的文化,人类的行为就没法文明化。
这些价值观是怎么来的?就是通过教育,把文明“化”到人的灵魂和头脑中去。这也是教育从人类一开始出现的时候,就具有的本质性的、最原始的使命。
教育的第二个使命就是传承和发展人类的技术,拓展人类知识的边界。
今天的教育重点就在第二个层次:拓展知识的边界——我们希望孩子们能够记住更多的知识,希望将来有更多的学者、专家、科学家,能够拓展人类认知的边界,增加新的知识,把新的科学和技术不断地推向进步,创造更好的物质生活,改善人类生活的物理的空间。
科学、技术、知识的教育是手的教育,文化的教育就是心灵的教育。手的教育能让人更有动手能力,而文化的教育能让心灵变得柔软、温暖、慈悲。
但在今天这个时代,知识传播的渠道这么丰富多彩,如果一个老师只是在教学生知识的话,这个老师必然会被淘汰。
那么,老师所起到的更重要的作用,就是在价值的判断上引领学生。
实际上,关于技术、关于具体的知识,孩子一旦被唤醒了以后,他学得比成人快。那么,学生学习的时候,应该从什么地方开始学?应该先从最元典的、本质的东西开始学。
有的书叫经典,有的书叫元典。经典的数量有很多,不同时期都可以出现经典。一本书达到了很高的高度,能一直流传下去,那它就叫经典。但是元典只能在特定的时期出现,在今天这个时代不可能出现元典。“元”有源头、原来的意思,某种文化的源头,或者某一种开山式的著作就叫元典。
一直到今天,元典界定了我们的思维模式、行为模式和我们的价值观。我们今天所有的价值观,以及思维、逻辑的出发点,都是从那些典籍里来的。
所以,如果从源头入手,再看别的书就很容易理解。