应该学校中出现了导生制是在19世纪初的英国。
导生制起源于19世纪初的英国，由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。
导生制教学模式充分利用了学生的群体资源，为更多的学生提供了接受教育的机会。在导生制下，教师选择一些年龄较大或较优秀的学生充当导生，他们先接受教师的教学内容，然后再转教其他学生。这种教学模式在一定程度上解决了当时英国教育资源匮乏的问题，提高了教育普及程度。
贝尔和兰卡斯特的导生制教学思想都是根据儿童获得知识的心理规律，规定了教学原则。贝尔提出的教学四原则包括学生必须有用功的意愿、学生必须有自由、许多功课必须分成段落使学生易于理解、教学必须从已知到未知。
兰卡斯特提出的教学三原则包括教学必须是直观的、教学必须是儿童的亲身经验、教学要从简单到复杂从已知到未知。这些原则为导生制教学模式的实施提供了理论基础。
导生制教学模式的优势：
1、节省教育资源：导生制教学模式充分利用了学生的群体资源，让一部分学生先接受教师的教学内容，然后再转教其他学生，从而在一定程度上解决了教育资源匮乏的问题。
2、提高教学效率：通过导生的转教，教师可以把更多的精力放在教学内容的准备和教学过程的监督上，从而提高教学效率。
3、促进学生之间的交流和合作：导生制教学模式需要学生之间的相互教学和交流，这有助于促进学生之间的合作和沟通，增进彼此之间的了解和友谊。
4、培养学生的自学能力和责任感：导生需要先接受教师的教学内容，然后再转教其他学生，这需要他们具备一定的自学能力和责任感，从而有助于培养学生的这些能力。
5、减轻教师的负担：导生制教学模式可以让教师把一部分教学任务交给导生来完成，从而减轻教师的负担，使教师有更多的时间和精力来关注教学内容和教学过程。