需要和你确认一下，你的立场是“赏”，对面的立场是“罚”吗？
如果是你可以把“表扬”和“赏识教育”联系在一起，吧“批评”和“挫折教育”联系在一起。没有很实际的名人例子，但是在身边的“
三好学生”“优秀班干部”“优秀共青团员”等就是荣誉就是一种表扬，“赏识教育”的一种方式。
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。---(美国
心理学家)威廉-詹姆士，因此，正面的表扬比负面的批评更人性化。
参考素材1
赏识教育
一） 一个值得思考的问题
每一个学期结束,班主任老师总会给学生一个作业——自我小结.但每当我读完这些小结时,心里总产生一种深深的自责.因为看到的绝大多数是一些消极的评价,例如“这个学期我成绩退步了.”“上课我经常要搞小动作.”“跟同学打打闹闹”“对班级工作不积极”“学习不努力,成绩很差”,甚至有些写上“我很笨”“我智力太差”等.这表明自卑心理在我们学生当中存在的比例是比较高的.这严重影响了学生们的自信心,使他们变得没有主见,干什么事总认为我不行,无法接受生活的挑战.
二） 教师当前教育中存在的误区
我们大多数教师在教育学生时,往往批评多于鼓励,甚至经常用一些刺激性的语言,以引起学生的重视.例：“这么简单的题目都要做错,怎么去考重高.”“讲了几遍的题还不会,真是对牛弹琴.”“看人家学生怎么怎么好,你们以后怎么办?”“以你的成绩表现,将来多半是下岗工人的料,迟早会被社会淘汰.”“跟你讲了多少遍,还改不了这个毛病,真是江山易改,本性难移.”本来教师想通过揭学生的痛处,来唤醒学生,这种心情可以理解,殊不知这样做严重伤害学生的
自尊心和自信心,效果恰恰适得其反.因而在全面推进
素质教育的今天,我们教师必须引进新的观念,新的方法来教育学生,以适应当代教育的需要.
三） 一个极具教育启示的事例
日本著名儿童
小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现,每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段,孩子进步最快.因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步,即使孩子学说话,说得再差,再迟,我们会说“贵人迟语”,父母从不会抱怨,只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路,摔跤再多,父母从不会嘲笑他,只会再坚持不懈地帮助他.结果,每一个正常的孩子都学会了说话走路.——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育.”
四） 赏识教育的作用
（1） 通过赏识教育,可以维护学生的自尊,建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性.
做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,自卑、自责、不知所措.这时,他所需要的是帮助、安慰.而我们有部分老师为了给学生以教训,往往采取比较严厉的批评.这种教育方法会让学生丧失信心,不再努力,甚至反叛.若此时我们老师能采取明智宽容的态度,比如：在考砸的学生面前,①你不能让学生泄气,所以要鼓励学生,要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移.②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺,失败是常有的.③帮助他分析原因,克服困难.再如对闯祸的学生也一样,不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心,而此时老师应与学生及时沟通,平息学生的惶恐心理,让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望.同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育,来缓解学生的心态,并鼓励帮助学生改正错误.这不仅能让教育起到了事半功倍的作用,还能让学生对老师充满信任,成为知心朋友,同时使学生能更加珍惜一切,奋发向上.
（2） 赏识教育能挖掘学生的潜能,使其能力得到充分的发挥.
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就都会大相径庭.这说明我们老师要懂得教育,懂得欣赏,不能对教育进行一刀切,要尊重学生的个性差异,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助发展,而不能打消学生的积极性.而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了,看你象这块料子吗?”“别异想开天,管好你的学习,考上大学才是
正事.”也许你老师的一句话,抹杀了一个伟大的创举.所以作为老师要学会欣赏,并正确引导,使学生多种多样的才能,天资得到充分的发展,也只有这样才能挖掘每个学生的潜能.
（3） 赏识教育能培养学生的独立性,耐挫力.
由于赏识教育是不怕失败的教育,敢于放手,让孩子在生活中得到磨炼,给其勇气,鼓励,使其在失败中吸取教训,并顽强地站起来,这一次次的尝试,无形中发展了学生的独立性、承受力,使学生能在失败中善于总结、分析,而不是在失败中倒下.
五） 赏识教育的操作
（1） 课堂教学是赏识教育的重要场所.
学生的大多数文化知识都来源于课堂教学,在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育,所以高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素.其中,高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生.我是一名数学教师,数学教学有一大特点是：一题多解.它既能培养学生的解题能力,又能培养学生的学习积极性.所以作为老师,要鼓励学生多动脑筋,多想办法,要不怕学生出错,只有这样才会让学生学得主动,同时还可能会取得意外收获.当学生的方法好过你老师时,作为老师应虚心向学生学习,以更好地调动学生在课堂上学习的参与性,成为学习的主体.而对成绩较不理想的同学,更要多发现他在课堂上的每一点进步,使他的兴趣得到提高,主动性得到发挥,避免使他成为遗忘的角落.
（2） 赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去.
赏识教育并不光是说几句美丽的话,它要能点亮学生内心的火花.所以实施赏识教育要求老师能多了解学生,到学生中去,随时捕捉学生的一些闪光点,及时给予表扬、鼓励.同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助,认真发现他的每一次进步.另外要得到家长的配合,以达到家长、老师教育的一致性,共同搞好教育工作.但在实施赏识教育过程中,也要让学生发现自己的不足,正确对待成绩和不足.
（3） 赏识要有一定的艺术性.
a) 在语言上要有艺术性
当我们的学生取得成绩时,往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来.这时常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好.”“虽然这次取得了进步,但离重高的目标还差得远呢.”这种教育方法事实上造成学生很压抑.若改成：“祝贺你这次取得了好成绩,按这样的发展趋势,你的目标马上就能实现.”效果就不一样.这不仅能保持学生的积极性,还能起到更好的鼓励作用.所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言,象“你真棒!”“你能行.”“再试一次,一定会比刚才更好.”“在这方面注意一点,事情就做得很完美了.”也许就这么简单的一句话,会起到意想不到的效果.
b) 在行动上要有艺术性
对学生的赏识有时光在口头上是不够的,还可以通过行动来让学生感受,更具有激励作用.例：在我所任的数学教学中,有一名叫王志鸿的学生学得十分出色.为了充分发挥他在这方面的特长,我就经常拿一些较难的题或值得探讨的问题与他共同研究、讨论,使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪.另外象我们班有一支足球队,并具有了一定技术水平.为了让他们更好地发展,我就经常鼓励他们去踢踢球.但作为初三的学生,他们对老师的这种鼓励表示信任不足,同时他们知道老师对他们更多的要求是学习、学习.为了改变他们这种想法,我就亲自加入到这支足球队伍中去,并且实行能者为师,虚心听从他们的安排,使他们真正感受到自己得到了老师的肯定和欣赏,同时由于老师的加盟,使他们能以更高、更严格的要求对待自己,使水平和能力得到更好的发展.
c) 在体态语言上要有艺术性
在某些特定的环境下,师生之间也许不适合用语言来交流,或者用语言达不到效果,这时你老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用.例：在教育中,我们经常会遇到这样一类学生,每当他们完成一件事,他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判.这时老师你投一个赞许的眼光,或一个满意的微笑,能起到很好的作用.另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时,老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰,使学生尽快走出困境.
（4） 赏识教育要有耐心,要能持之以恒.
我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高,鼓励、帮助.但当付出一定劳动而得不到回报时,就开始失望、怀疑学生的能力,甚至对学生挖苦、讽刺,从而挫伤了学生的自尊心,降低了学生的自我评价,并对自信心的形成产生不良影响.所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心,并要有作持久战的心理准备.
（5） 赏识要恰到好处,不能滥用、过度.
赏识要正确客观地分析,要了解学生的身心需要,要了解学生心理状态,根据真实需要进行表扬、鼓励.而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识,这不仅对该生本人起不到真正作用,而且会影响周围的学生,让他们感觉到赏识的一种虚伪性,同时失去对教师的信任度.同样赏识不能过度,这样会导致学生对自己认识不足,会产生自满自傲的心态,稍遇不顺就会一蹶不振.同时赏识要因人的性格而合适操作.例：对胆小的学生要多肯定、鼓励,对调皮、好动的学生,要适当赏识,同时要多提新要求,克服不良习惯.
在大力推广教育改革的今天,发展学生的个性特长,提高学生的主观能动性,已是必不可少.教师苦教、学生死学的时代已一去不复返,赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段.
参考素材2
：详见：
http://www.healife.cn/baby/aqtyessjy.htm［摘要］：中国正面临着一场教育的大变革，世界也面临着一场学习的革命；教育的成败关系到一个民族的兴衰存亡，教育改革已成为一股不可阻挡的历史潮流。赏识教育应当成为应试教育向素质教育转轨的一个切入点，应当成为中国教育改革百花园中的一种模式、一朵奇葩。我认为每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，拥有着不可侵犯的人格，表现出独一无二的个性，我们应当无条件的信任、尊重、理解每一个幼小的生命，爱惜生命的每一项内容。不能开发每个孩子的潜能，是教育的失职和人类自身的悲剧，所以要让孩子们在我是好孩子的心态中觉醒。赏识教育的奥妙在于让孩子觉醒-------一个人的觉醒力量是排山倒海的，是势不可挡的。
［关键词］：赏识、赏识教育、父母、教师、理解激励
《伊索寓言》有这样一个故事：宙斯颁布通告，森林中所有的野兽都把自己的孩子带来参加评选，要给最漂亮的孩子发奖。猴子自然不会落后，就带着自己的孩子与其它野兽一起来到宙斯那里，这位猴子母亲带着的是一只扁嘴无毛、相貌丑陋的小猴子，当猴子母亲把小猴子带给其它野兽看时，引起了一阵哄堂大笑，可是这母亲坚定地说：“我不知道宙斯会不会奖励奖品给我儿子，但至少有一点我很清楚，在我的眼里，我儿子是最可爱、最漂亮、最活泼的。”
这虽然是寓言，可是却反映出一个最简单而真实的道理，那就是不管孩子漂亮还是丑陋，优秀还是平庸，在父母的眼中都是最好的。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是-----渴望被赏识。”赏识，是充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏；赏识是爱的真诚流露，是把对儿童的爱化作让儿童能够感受到的具体的行为。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力；赏识就是对儿童的接纳、肯定、尊重、理解、表扬、鼓励、赞赏、宽容、抚摸、提醒。对孩子进行赏识教育，可以帮助孩子扬长避短、克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对幼儿进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法；是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径；可以鼓励儿童树立自信、促进儿童主动发展，让儿童在赏识中学会赏识生活、和谐人生。其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
赏识教育是践行素质教育的一种有效方法，赏识教育的理论和实践较好的体现了素质教育的主体性、全体性、全面性、发展性原则，可以说赏识教育是素质教育的产物，是实施素质教育的一种方式。它重视对儿童个体的总结和儿童主题性的发挥，尊重个体、承认差异、厚爱后劲、因材施教地赏识每一个学生的做法，它的“我行-----你也行”的培养目标和“行行出状元，人人能成才”的激励有利于促进学生张扬个性，全面发展。赏识教育倡导民主平等的师生关系，有利于儿童民主意识的增强和民主能力的提高，有利于促进社会主义民主建设；赏识教育与愉快教育、成功教育、和谐教育、情境教育、“我能行”教育、创造教育、尊重教育等相辅相成，相得益彰。通过赏识教育可以克服孩子自卑和怯懦心理，增强其自信心；通过赏识教育课以维护自尊，学会自爱，减少孩子的攻击性行为。孩子的攻击性行为往往是在受到指责和冷遇后的不到应有的尊重和信任，而产生的逆反心理，在赏识教育过程中，让其赶到父母对他的尊重，在保护孩子的自尊心的基础上指出不足，懂得自爱，让孩子知道要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人，就要与人友好相处，减少攻击性行为；通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才。每个儿童的聪明才智和先天禀赋不尽相同，如：有的孩子对美的感悟力极强、有的孩子好奇心强、有的孩子在数理知识方面表现非凡------这就要我们作家张德、做老师的要尊重孩子的个性差异，在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人，通过赏识教育还可以培养孩子的独立性。赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，让孩子在生活的海洋中得到磨练，在一千零一夜的失败中鼓励孩子顽强的站起来，一次又一次的去自己尝试，这无形中发展了孩子的独立性，就像教孩子学说话、学走路一样，即使说错了、摔倒了，也要鼓励他继续下去，绝不会认为孩子不行或太笨，而总是鼓励他从失败中站起来，独立的去完成每一件事情。
教育没有爱不行，但教育仅有爱还不够，教育还必须有爱的艺术：只有把爱化作具体的言行儿童才能切切实实地感受。
赏识是爱的具体表现，
赏识是爱的真诚流露，
赏识是爱的付出。
赏识教育是爱的教育。
儿童渴望赏识，赏识儿童是我们应该做的，如果我们认同教育以人为本、从儿童的需要出发的话，那么就让我们来共同努力满足儿童对赏识的渴望。
赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感，发掘自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正的理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！来自：求助得到的回答