1、他主动联系上的你。那就是有备而来，想用那份回忆让你各种帮忙，现在人成年后，已经没有了年少的纯真，都是利益第一位。
2、偶然联系上的。偶然联系上，可能聊的很愉快，觉得终于有了个可以说话的人，终于把自己藏了很久的心事可以畅快的说出来了。这个时候就做一个倾听者就好。其他不要管。
不管怎样，若是你们都有家庭，就保持好老朋友的关系就好，最好也不要有金钱利益上的往来。
扩展资料：
初恋的社会影响：
解决矛盾的关键在于家庭和学校、父母和教师正确的教育和引导。首先要求学生的家长和教师，对少男少女的初恋要有个正确的认识。
寻求友谊是少男少女普遍性的心理特征，是由生理和心理发展而引发的一种既合“情”又合“理”的现象。因此，不能把少男少女稍有接触或接触频繁，就说他们在搞对象，更不能嘲之为乱搞和作风不正派。
心理学家认为，初恋是走向成熟的一个标志。他们说，一般在12岁到14岁学生开始步入青年期，这是学生性的成熟期。第二性征出现促使了学生的心理巨变，寻求友谊和接近异性的欲望在萌芽、在发展，应该说是可喜可贺之事。教师和家长有了这样的认识，才能给学生以正确的指导。
对学生中出现的初恋意识和行为，家长和教师一要表示理解，不能用蔑视的口吻讲话。
二要为学生保守心灵的“秘密”。学生的初恋不大怕教师知道，倒是怕家长知道。为了教育效果，不宜“扩散”。老师要为学生“保密”。如果需请家长配合教育，也只能正面地向家长介绍中小学生普遍的情况和问题。
三要防止伤害学生的自尊心，千万不能针对某学生初恋问题进行班级讨论。
四要尊重学生人格，不能厌弃和歧视有初恋意识和行为的学生，不能采取“孤立”政策对学生施加压力。“孤立”的结果会使学生更加感到心理上的“孤寂”，从而，需要寻求更多的慰藉，使初恋的双方结合更加紧密，原本不明朗的关系，可能明朗和公开化，并以一种十分顽强的方式抵抗着教师和家长所施加的压力。
其结果是激起学生的逆返心理和强烈的对立情绪，不利于教育。
你能和初恋再次重逢是一种缘分，但是作为一个丈夫或者父亲，你应该和初恋保持旧友关系。
即使你内心有很大的波澜起伏，也不要再回头，人生是一场向前的路。