一、阳光入学。各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。实行信息公开，县区教育行政部门要利用网站等多种方式向社会公开每所小学和初中的招生计划、范围、程序、时间和结果，积极推行统一的网上报名招生。注：均衡发展不可能做到，硬件设施只要想做就能做到，软件部分呢？教育跟教师有关，教师怎么分配？“阳光入学”从去年开始就做了，但只是表面文章，我国的教育资源分配太不均衡了，每一位家长都不愿意自己的孩子输在起跑线上，都会不惜一切代价让自己的孩子上好的学校。
二、均衡编班。按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。编班过程要邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。注：肯定做表面文章，尤其是农村，一个级段三四百的学生，愿意学习的不到十分之一，不搞重点班，怎么提高升学率，尤其是以进入重点学校人数为标准来衡量学校教育能力的今天。
三、“零起点”教学。一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。注：这条是空的，规定不规定一个样，因为要不要拔高要求在于教师，你根本没办法监督。
四、不留作业。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。注：不留家庭作业，学生都跑到老师家里做作业，老师增加了收入，学生和家长增加了负担。“确保安全的前提下”，这种规定的结果必定是：上级有任务下来就做一下，否则，没有人愿意去做，因为“确保学生安全”的责任太大了，谁也承担不起，再说，农村的孩子怎么办？
五、规范考试。一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准。注：这条也是“空”，怎么监督？中学阶段怎么办？
六、等级评价。实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。注：换汤不换药，没有实际意义。
七、一科一辅。教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则。学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。注：我们这里已经在做，实际证明：无效。因为学生不懂选择，家长也不懂，只能听老师的建议。老师从中得到书本费30%以上的回扣（书商给教师一般是6.5折至7折）
八、严禁违规补课。学校和教师不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。注：学生已经成为老师赚钱的工具，一节课300元至1000元不等，当地教育行政部门偶尔也有打击，实际证明：无效。因为考试制度，家长不愿意自己的孩子输给别人，愿意出钱请老师补课（当然，也有些家长是被绑架的），同时，当地政府排挤教师行业，给除教师外的单位发福利，致使教师的收入不到其他单位的60%，现在的教师，要么拼命补课赚钱，没钱赚时，就混课。
九、每天锻炼1小时。按照国家课程方案上好体育课。安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生体育锻炼时间。注：城市里的某些学校已经做了多年，农村里没有一座学校在做，这大概跟硬件设施有关吧，农村里许多学校没有操场，象样的操场就更少了。建议取消眼保健操，一是没有科学依据证明眼保健操对眼睛有利，相反，做不准确对眼睛有害；二是已经成为一种形式，学生不会做，学校也不会教学生怎么做，也没有学生会认真去做。
十、强化督查。各级教育督导部门要对减负工作定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。县区教育行政部门要严格责任追究，对加重小学生课业负担的有关负责人和直接责任人进行问责。注：一个字“空”，因为教师的待遇低，在我们这里，教师的年工资收入只有行政单位和其他事业单位的60%（不包括灰色收入），因为当地政府排挤教师行业，给除教师外的单位发福利，教师很失落，也很气愤。所以，有钱赚，老师就拼命补课，没钱赚，教师就混课，教育行政部门呢？当然也想提高教学质量，让学生考得更好，因此，只能睁一只眼闭一只眼。
不从根本上解决教师行业受歧视的问题，谈任何教育改革，全部是空话，毕竟教育需要教师去完成，减轻学生负担已经搞了近二十年了吧，结果呢？学生的负担不是越来越轻，而是越来越重。就象“最穷不能穷教育，最苦不能苦孩子”一样，喊喊口号是不能解决问题的
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