不要在意老师请平时夸的那些学生

Question

如题所述

Answer 1

，他们的思想状况和日常表现千差万别。恰当而有分寸的表扬和夸奖，对大多数学生来说，确实能起到激励和教育作用，但如果过分夸大夸奖与表扬的程度，经常从老师那里听到“你是最棒的”、“你真了不起”、“你是最好的”等等，对学生的教育作用和教育效果就不敢苟同。

过仔细分析我们的教育教学实际你会发现，不切实际的过分的夸大表扬的作用，对学生的成长会带来许多危害：

1、过分的夸奖会助长学生的骄傲自满心理。在课堂教学中，如果教师大量运用重复性的表扬来赞美学生，其教育意义并不像我们想像得那样。“你真棒，你真聪明，说得好，真好，非常好，太好了！”对于这样的评价语言，相信学生第一次听到会激动半天，但我们不敢想想听到第10次、第20次甚至于更多时，学生会作何反应？再说，学生发现老师对所有的同学都这么说，不知又会作何反应？另外，小学生长期处于夸奖和表扬的氛围中，很容易产生骄傲自满的心理。特别是教师不切实际地对学生进行表扬和夸奖，也会影响学生们正确的思想道德品质的形成。

2、夸大的表扬不利于孩子专心致志学习品质的养成。学生取得一点点的成绩，有了小小的进步，就受到教师的大力表扬，似乎能给他继续进步的信心，但这也很容易让学生产生一种满足和不再进取的心理，导致学生在学习上产生一种随意应付和浅尝辄止的态度，不利于学生专心致志和刻苦认真的学习品质的形成。

3、过分夸奖会淡化批评教育的作用。众所周知，仅凭表扬和夸奖并不能完全教育好学生，对违规违纪学生的处理，老师采取批评教育甚至合理性的惩罚也是非常必要的。批评惩罚与表扬夸奖总是矛盾的。如果学生长期处于表扬和夸奖氛围之中，形成了自满自尊的心理，如果遇到老师的一点批评教育，他们的心理可能就承受不了，很容易出现问题。因此，“好孩子是夸出来的”这一命题并不是千真万确的。目前我们的教师普遍认为，课改提倡鼓励学生，哪怕只有一点点成绩，我们也要进行表扬，只要有一点点进步，我们也要进行鼓励，但提倡多鼓励就意味着不能否定吗？不能否定的评价是客观性评价吗？长期公式化的夸奖究竟有多大作用？这样就能促进学习吗？久而久之，学生变得浮躁，他们还会在乎表扬吗？

为了避免表扬和夸奖带来的危害和负面影响，老师和家长对孩子进行表扬时要做到以下几点：

1、表扬要实事求是，避免任意夸大。孩子们都喜欢表扬和夸奖，但实事求是的表扬更有教育意义。如果教师和家长都从实际出发，表扬孩子的每一句话都是真实可信的，被表扬的孩子才能深受感染并产生进步的动力，激发前进的欲望。因此，教师和家长对学生表扬之前，要注重对事实进行深入地调查研究和全面了解，不可随意地、不切实际地对孩子任意进行表扬和夸奖。

2、表扬要具体，要表扬出孩子在具体行为中反映出的精神。对孩子的表扬要具体实际，才更有说服力，切忌用宽泛简单的语言对学生进行表扬，如“你太好了”、“你是最棒的”等等，这些语言就没有针对性。要结合学生进步的实际表现进行表扬，例如：“你今天的作业写得很整齐，老师很喜欢。”或“你今天上课很认真，进步不小。”这些赞扬的话语内容具体，可以很好地激励他们快乐学习。

3、表扬的形式要多种多样。表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。如表扬一同学有进步，可以说“嗯，不错！”可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面。让学生在无声的关爱中有新收获，有新进步。夸奖学生不一定要用夸张的语言，有时候，一个温馨眼神，一个赞许微笑，一个肯定的点头都能让他们找到自信，体会被肯定、被尊重的感觉！

亲爱的朋友们，为了孩子的健康成长，请不要过分地夸奖和表扬！

Answer 2

其实，很多时候老师们只会看到第一名和最后一名的学生，而其他成绩一般、表现平平的学生会被老师们忽视掉。可是，在这些同学的心里，也希望老师可以多看看他们，多了解一下他们。
这些同学普遍比较安静，没有存在感，所以他们不会像其他同学一样，和老师聊天、开玩笑。但是，他们的内心一定会希望老师可以关心他们、帮助他们。因为那代表着老师对他们有认可、有期待。
我上高中的时候，看到班上的同学很多都被班主任单独叫去谈话，一开始我以为是他们犯了什么错，后来才知道，班主任只是简单和他们聊天，问问他们的现状，以及在学习上有什么困难，并针对他们的提问答疑解惑。
并且被叫去谈话的同学们都表示老班人很好，会针对大家的误区积极开导他们。我听了，很是兴奋和激动，每天都满怀期待的等待老班叫我出去谈话，因为我也有很多困惑想向老班寻求帮助。
可是，从高一等到高三，有些同学已经和老班谈话了很多次，但是，老班的“点名”从来没有我。尤其是在高三，老班和班上很多同学的谈话频率越来越高，可从来没有一次轮到我。
我当时除了羡慕其他同学之外，就是陷入深深的自我怀疑中。因为我觉得是因为我没救了、没有什么潜力，所以老师对我没有任何的期待，以至于三年从没有让我去谈话，那个时候内心是无比的难受。
而那些有很多次机会和老班谈话的同学们，我觉得他们从老班那里得到了一个老师最珍贵的礼物，那就是鼓励和认可。我看到他们上课越来越认真、学习越来越好，老班对他们的期待越来越大。
毕业的时候，我问老班高中三年为什么一直不找我谈话，老班很是惊讶，说：“你一直挺不错的，没有什么大起伏，我没理由找你谈话啊，你从来不需要我操心。”
我听了之后觉得更伤心了，因为这证明了卡在中间的人是最容易被忽视的。而第一名和最后一名，一直都是很多老师的关注对象，他们有何风吹草动，老师们一眼过去就知道有问题了。
每一个学生都希望得到来自老师的鼓励和认可，老师们一句信任的话语，也许真的可以改变学生的一生。虽然班上的同学较多，老师的确不能每一个都顾上，但是请老师们不要忽略掉表现平平的学生，因为他们是最需要您的关怀的

Answer 3

不是说不理老师的反馈，而是不要把这个反馈作为评价孩子的唯一标准，而是把这个反馈作为一面镜子，看见孩子的优点，也看见孩子的缺点。优点继续发扬，缺点就跟孩子共同努力，想尽各种适合孩子的方法去努力。

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我始终认为，没有不希望自己优秀的孩子，只有错误的家庭教育。共勉！

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我是柠檬妈妈，如果你

Answer 4

虽然班上的同学较多，老师的确不能每一个都顾上，但是请老师们不要忽略掉表现平平的学生，因为他们是最需要您的关怀的。【教师的枕边书】“...