福禄贝尔，德国教育家，是被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 ，现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，而且他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。他提出的幼儿教育观点主要包括：
1. 重视学前教育，创立学前教育机构。福禄贝尔指出，幼儿园的任务是：通过直观刚的方法来培养学前儿童；使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确地认识人和自然以及增长知识；使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，做好升人小学的准备。
2. 强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。然而福禄贝尔要求游戏必须在成人的指导下进行，而非是放任孩子去游戏。
3. 创制了“恩物”。为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩物”。有学者提出，这些恩物有可能让孩子脱离了实际，使儿童接触和认识周围知识的机会大大降低。
4. 强调作业的重要性。他提出,作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。通过作业活动，可以对幼儿进行初步的教育。他制定了一套详细的幼儿园作业大纲，要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则。但是，繁琐的作业和准则限制着儿童，表现出它的教育理念和实践的矛盾。
爱因斯坦教育理念是德国青年福利局在2001年以福禄贝尔教育理念为基础进行改进的教育理念。德国教育学者们认为拥有100多年历史的福禄贝尔教育理念在现实中存在一定的矛盾和不足，因此德国教育者们根据爱因斯坦在教育上提出的几个重要观点对福禄贝尔教育理念进行改良，由青年福利局在法兰克福公立幼儿园推行，并在十几年来取得很好的实验效果，并将爱因斯坦教育理念作为现今德国公立幼儿园的主流教育理念。爱因斯坦教育理念的特点有：
1. 注重培养孩子的好奇心，爱因斯坦主张探索是建立在好奇的基础上，并以玩乐的教学形式激发其好奇心，从而让孩子独立地发现问题，思考问题，解决问题。爱因斯坦教育理念旨在营造轻松、和谐、愉快的学习环境，去激发孩子对周围的好奇心和兴趣，而非如福禄贝尔理念那样制定规则去限制孩子的想象力和探索世界的好奇心。
2. 知识是不断更新的，因此要重视培养儿童的学习方法，学会提出问题，而非传授知识。
3. 学校的职责是把学生培养成一个和谐发展的人，而不是专业机器。教育工作者必须观察孩子在玩乐中的各种表现，制定数据库，分析孩子的长处，根据不同的孩子制定不同的学习计划，以适合孩子更好地发展，而非如福禄贝尔教育理念提及的制定详细严格而死板的作业和“恩物”去约束不同特点的孩子。
4. 让孩子在玩乐的过程中独立判断，独立处理问题，力求让孩子在玩乐中获得全方面的发展，包括团队协作能力、判断能力、探索能力、情商和解决问题的能力。
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