在运用分层教学法来开展体育教学时,教师要重视对学生学习情况的了解,对学生的学习层次进行科学的划分。教师要多与学生进行交流、沟通和互动,统计和掌握学生学习兴趣点、身体素质情况、体育基础知识、体育技能情况等信息和现状,这样在运用分层教学时更具针对性与科学性,更易于激发与培养学生学习体育知识的动力,更好地调动学生参与体育教育活动的积极性,促进高职院校体育教学活动的更好组织与开展。
与此同时,针对学生学习能力进行分层,对于学习成绩较高、体育技能较强的学生分成一组,将学习能力与体育技能较为一般或者较弱的学生分成一组,针对不同层次的学生展开不同的训练内容和教学内容,不断提升每个层次学生的体育素养与综合能力。
任何学科的教学知识都有难易之分,体育教学课程亦是如此。在开展体育教学课程时,教师要对体育教学内容进行事先了解与掌握,并对教学内容的难易程度进行划分,再针对学生的实际能力分层,对于学习能力较强的小组,教师可以将较难的体育知识教授给学生。
而对于学习能力较弱或者不愿意参加体育锻炼活动的学生小组,教师可以将较为简单易学的体育知识传授给这个分层小组,这样能够有效的培养不同层次学生学习体育知识的自信心,还能够将具有挑战性的知识与活动教给学习能力较强的层次的学生,增强知识学习的挑战性,还能够挖掘与利用学生的潜力与创新性,对于培养学生学习兴趣、增强体育教学效率性非常有利。
在管理与教育学生的过程中,由于学生的个性化特征不同,管理与教育的难度也不一而同。在高职院校体育教学中运用分层教学法,必须要从教育手段与方式的改革与创新出发,教师不仅要重视自身教育思路与观念的转变与革新,也要结合体育教学的局限、实际教学现状来分层教学。
同时教师不仅要重视教学内容的分层,也要对教学手段展开分层,结合不同的教学内容来运用不同的教学方法,且不同的教学手段或者方式,对于高职体育教学效果与质量的提升也产生非常重要的影响。基于此,教师要对学生实际学习情况进行掌握,再对教学手段展开分层,拓宽分层教学的渠道,推动高职体育教分层,将打篮球水平相差不多的学生分成一组,将篮球技术比较好的学生分成一组,然后再将零基础篮球技能的学生分成一组,然后针对不同组别、不同层次来运用不同的教学手段。
对于篮球技能较强层次的学生,教师可以引导他们进行篮球比赛式的练习,而对于篮球基础比较薄弱或者零基础的学生,教师可以先从基础知识教起,然后再将打篮球的基本动作传授给学生,让学生去简单地模仿和联系,经过反复的练习和实践运球、传球,掌握基本的打球技巧,能够锻炼和提升不同层次学生的篮球技能,促进每个层次学生都能够有所成长、有所进步、有所发展。
高职院校要想更好提升体育教学分层教学效果,重视师资队伍的壮大,师资水平的提升是非常有必要的。学校要加强对教师的教学技术培训,并从理念、方法、模式等方面展开针对性教育与培训,将分层教学的概念、内涵以及应用方法与技巧全面的培训给教师,让教师掌握更为全面的分层教学法来拓展体育教学,全面提升教师的体育教学能力与业务水平,推动高职院校体育分层教学水平的更好提升。