谁有口技的教案

Question

各位大哥大姐帮帮忙帮我找一下，谢谢

Answer 1

　　http://www.eku.cc/yw/29/1302/ja.htm

　　口技

　　教学目的：

　　1．了解本文既是描写场景的记叙文，也是蓦写口技特色的说明文

　　2．学习本文写声时由远及过，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹等安排顺序及细致描

　　教学方法：

　　通过朗读，复述，熟悉课文，掌握写作方法，训练口头表达力

　　教学时间：2课时

　　教学步骤：第一课时

　　文学常识1）林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士

　　2）本文选自《虞初新志·秋声诗自序》

　　《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说

　　订正生字：

　　嗣（sì） 屏障（píng）（zhàng） 犬吠（ ） 呓语（yì）

　　叱（chì） 齁（hōu） 曳（yè） 崩倒（bēng） 捋（luō）

　　重点字解释：

　　京中有善口技者 会宾客大宴，于厅事之与北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌

　　善于 ② 在 ③ ④ ⑤

　　一椅，一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障，抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

　　⑥罢了 ⑦ ⑧ 只 ⑨ ① 喧哗

　　遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒，妇抚儿乳，儿

　　远远的 ② ③ ④ ⑤ ⑥

　　含乳啼，妇拍而鸣之。又一大儿醒，絮絮不止，当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼

　　⑦ ⑧ 这

　　声，大儿初醒声，夫叱大儿大声呵斥声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，

　　大声呵斥 ⑨ ⑩ 11

　　微笑，默叹，以为妙绝。

　　12 板

　　未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠，作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

　　13 14 响起 15 16

　　宾客意少舒，稍稍正坐。

　　17

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。

　　俄而百千人大呼，百千儿哭，百干犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千

　　18 19 20

　　齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。

　　21 22

　　虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是

　　① ②一种 ③

　　宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。

　　④ ⑤ ⑥ ⑦

　　忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。

　　全都 断绝，停止

　　第二课时

　　本文短小简炼，全文反三百多字，却描述了三个场景

　　1节、介绍了表演者的高超技艺，演出时间，舞台布置，道具，听众的情况及开演时的气氛。

　　5节、结尾与之呼应。

　　中间三节，三个场景：

　　（1）一家人由睡到醒的过程

　　（2）由醒又睡的经过

　　（3）失火，救火的经过。

　　那么大致了解了全文内容，找找统领全文的关键字眼是什么？（善）

　　全文紧扣“善”字展开内容，下文所表现的千奇百怪，惊险万状的声响，就是这个“善”字的艺术魅力。

　　全文正面描写了口技表演者的高超技艺，那么侧面描写听众的神态又起什么作用？

　　（①反衬“抚尺一下”所形成的肃静而紧张的气氛，“满”“无”点明人人如此。这八字既说明了宾客对这位名嗓京城的表演者的向往之情，又反衬出他那令人叹服的艺术魅力，为即将开始的演出创造了静寂的氛围，为下文千奇万状的声响埋下伏笔

　　②“伸颈”“侧目”说明观众听得入了神，唯恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙所在，“微笑”表示观众对表演心领神会，感到满意，“默叹”写听众为表演者的技艺折服，但又不便拍案叫好的神态

　　③写听众情绪随着表演而起伏变化“正坐”和“伸颈”侧目“对照”“少舒”和“正坐”写宾客由紧张而松了一口气，

　　④写宾客的神色、动作、情感、心理，犹如身临火场一般，“先走”写出宾客以假为真，惊慌欲逃的神态。这样正、侧描写相结合，就把口技者的表演和它的效果有机联系起来，突出表演口技的“善”）

　　正面描写口技者技艺高超（见教参）

　　（1）1节四个“一”字，5节五个“一”字

　　（2）分说三个场景

　　总结：（书后练习）

　　十八 口 技

　　教学目标

　　1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

　　2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

　　3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学重难点

　　正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。教学准备

　　录音材料、课件或小黑板。设计思路

　　八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。教学过程 一、导入 新课

　　1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。

　　(板书课题。)

　　2．生阅读注释。(出示课件l。)

　　要求：记住作者及作品。二、自主学习

　　听录音，完成以下问题。(出示课件2。)

　　1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。

　　2．画出生字词，查工具书解决。

　　3．通译全文，达到疏通文意。

　　4．全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗?三、合作探讨

　　1．小组内合作解决疑难问题。， 2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流

　　1．朗读课文。

　　要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。

　　2．(1)给加点字注音。

　　(见《新课标作业 设计》中本课的“积累运用”部分。)

　　要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。

　　(2)解释加点词的意思。

　　(见《新课标作业 设计》中本课“积累运用”部分。)

　　3．通译全文。

　　要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

　　4．找出文中侧面描写的语句。

　　明确：(共有三处：(1)满坐寂然，无敢哗者。

　　(2)满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。

　　(3)于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。)

　　(明白侧面描写与aY-~l描写的作用。)五、研读赏析

　　师：再次朗读课文并讨论下列题目。

　　1．文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析。

　　(生读文章内容，小组讨论交流。明确作者的写作顺序，学习有条理地介绍事情的经过。)

　　明确：(第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写，使人如临其境。)

　　(第二个高潮是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐作”，人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众“变色离席”的效果。)

　　(在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。)

　　2．文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何作用?

　　明确：(突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。)

　　六、梳理巩固

　　小组交流本节课的收获。

　　七、拓展训练

　　(如有时间可在课堂完成。)

　　做《新课标作业 设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　八、布置作业 ， 、

　　做《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。

　　板书设计

　　口技

　　林嗣环

　　正面描写 侧面描写

　　犬吠妇醒 神颈、侧目、微笑、默叹

　　善 闹而复静 意少舒，稍稍正坐

　　失火救火 变色离席，奋袖出臂、两股战战

　　十八口技(八年级下教案苏教版

参考资料：http://www.eku.cc/yw/29/1302/ja.htm

Answer 2

http://www.eku.cc/yw/29/1302/ja.htm

Answer 3

一、学习目标：
1、把握课文内容，惊叹我过古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力
二、教学设想
1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。
2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。
3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。
二：教学过程
1、导入：
“醒木一响，老师上场”（教师可以利用教学用具黑板擦演示一下，以引起学会的注意）同学们，在自己的记忆中搜索一下，一般是什么人会用到这种醒木？……升堂断案的县官，那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。
2、交流预习所得。
（1）字
（2）词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词
（3）全文内容摘要
描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：
一家四口人由梦而醒 （第2自然段）
一家人由醒而梦 （第3自然段）
火起后众人的惊乱惶恐 （第4自然段）
（4）一句话说出你读后感受
为口技艺术的魅力所折服
惊叹表演者高超的技艺
3、梳理课文
紧接着预习交流环节的第4进行提问：
作者是怎样表现口技者高超技艺的？
请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据来（三分钟）
找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后，交流结果：
（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面）如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字？
明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。
（2）第二段中：第一阶段的表演（正面描写——“遥闻……众妙必备”
“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”摹写五种声音，造成一种奇妙的效果。
（3）第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起……梦中咳嗽”
写一家人醒后又入睡的过程，把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满生活气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现，表演效果（从侧面表现）：宾客意少舒，稍稍正坐。
（4）第四段中：全文高潮（正面描写）
前两句先写起火和一家人的初步反应，接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛，然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。
观众表现（侧面）“于是……几欲先走”
（5）第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写）
4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？
侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于变化，增强感染力。
5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢？
文中的侧面描写包括两个方面：
一是场面表演中观众的反应 “伸颈”“侧目”，听得入神，被表演吸引
“微笑”“默叹”对表演者的赞赏，进入情境
“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境
“无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境
失去了自持能力。
二是首尾两段对道具和气氛的描写。
6、拓展训练
（1）你会模仿小动物（如鸟、猫、鸡、鸭子等）、乐器或其他事物的声音吗？
7、作业：练笔：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。

参考资料：http://www.5156edu.com/page/06-11-06/17119.html