农村中小学普遍出现教师专业与教学科目不匹配的情况，原因是什么？

Question

如题所述

Answer 1

不仅是小学，像我以前读的初中，即使到了初三，在入学的季节，历史课是由中文老师带，生物课是由物理老师带，政治课有数学考试带。说白了，很多地方的老师根本跟不上，尤其是偏远农村的中小学。如果不是实施免费师资和特岗教师，农村中小学的情况会更糟糕。教师招聘需要经过市级以上相关部门批准才能招聘，而县级教育局没有权力。市级招聘需要整个城市的协调，一起列出计划，经过批准才能进行。在时间上肯定会有滞后性。

不知道你所在的小学是什么类型的，教育局招收新教师必须是在无偿的情况下，一旦占用编制就不能招收。村小的话，本身教学点就可以分散老师，几乎是所有教学点的老师同时教几个处，城区小学的话，很可能根据编制估算不缺老师，学校增加班级等出现缺编的情况，学区中心学校的话，很可能中小学都由幼儿园来补。

基础教育的根本任务是要对学生的一生负责。然而，在大多数农村中小学教师的头脑中自觉不自觉地存在着这样一种观念：农村的孩子，只要能认几个字，不睁眼瞎，就可以了（这种情况在偏远落后地区尤为突出）。至于什么是素质教育、创新教育，让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会共处等先进的教育理念，对于大多数农村中小学教师来说，要么不知道，要么知之甚少，要么觉得离自己的实际很远，捉摸不透。这种落后的观念反映在教学和工作中，就是自由散漫，不负责任，像和尚撞钟一样日复一日，能混就混，能推就推；能不认真就不认真准备教学计划，作业不认真批改，班级工作不认真搞。

与城镇相比，农村中小学大多交通不便，信息闭塞，而教师大多在农村，是工人和农民，所以学习时间少，学习意识不强，长此以往，导致农村中小学教师的改革意识普遍不足。"一份教案用多年，一种教法用十年"，是农村中小学教师最真实的写照。

Answer 2

由于学校的教师是上级分配下派，或是上级统一调进调出，上级对学校教师的学历要求、专业情况、学科分布、年龄结构、性别比例了解不一定透彻。

Answer 3

主要是因为现在乡村教师的数量比较少，教学科目又比较多，所以需要承担跟自己专业不匹配的教学科目。

Answer 4

因为国家对于教师的人才还是比较短缺的，所以的话，对于一些比较偏远的地区，就有这样的情况