因为有些数学题,内容抽象,关系复杂,给理解题意增添了困难,常常会由于题目的抽象性和复杂性,使正常的思维难以进行到底。
理解能力差的解决办法
生活即数学，家长要有意识地引导孩子去发现生活中的数学，提高信息理解能力。
生活中其实处处都有数学。数学应用题目前在小学教材称为问题解决，意思一样，只是换了名称，而应用题主要来源就是生活实际。涉及问题面很多，如打折问题、钟面问题、年龄问题、行程问题、比多少、倍数关系等问题都存在我们的身边，家长要有意识的在生活中引导孩子观察生活，积累生活经验，提高理解能力。
如：三年级有个游泳来回的问题，游泳池长200米，游戏三个来回多少米？有的孩子就会求3个200米，即600米，出现这个错误的原因是不理解“来回”的含义，其实，“来回”的含义很好理解，一来一回两次，孩子在刚刚学会走路的时候家长就会说“走过去，走回来。”
这不就是一个来回，如果家长跟一句，”走过去，走回来，一来一回真会走“，孩子不就初步建立”来回“的印象么？可是遗憾的是有不少孩子在做这个题目，就是不理解”来回“的含义。
又如，到超市购物，不是让孩子东看西望，而是带着做个有心人带着问题思考。从价格的标签的写法、降价打折、买一送一等实际生活都是应用题编题的来源，家长带孩子超市购物，不仅仅是让孩子挑好吃的，而是要在购物中的过程中让孩子观察、计算、估计，积累孩子的生活经验，提升孩子理解能力。
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