学贵有疑后面是小疑则小进，大疑则大进。
原文：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。
译文： 学习贵在善于思考，心存怀疑，你有小的的疑问和困惑（并去思考），就会有小的进步；你有大的的疑问和困惑（并去思考），则会有大的进步。怀疑这东西，是觉醒领悟的基础。
注意
“学起于思，思源于疑”这句话道出了质疑的重要性。因为学生的任何思维活动都是从“疑”开始，又在“疑”中得以发展。低年级小学生在阅读教学中对于文本的理解能力有限，在得不到老师的正确引导下，往往对文章一知半解。
这对于提高小学生的阅读水平，为今后的语言文字的应用都有很大的障碍。要解决这一难题，老师首先要明白如何“授之以渔”，只有学生掌握了学习文章的方法，才能更好地提高语文水平。
西为学贵有疑下一句是小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。
原文意思是学习贵在善于思考，心存怀疑，你有小的的疑问和困惑，就会有小的进步，你有大的的疑问和困惑，则会有大的进步，怀疑，是觉醒领悟的基础。出处明代陈献章劝导学子的一句话。
质疑的作用
质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究、敏于发现，可以激活学生的思维。
越是敢于质疑的学生，来其主体作用越能得到充分的发挥。培养学生提问题是素质教育的一个主要方面，善不善于提出和思考问题，在很大程度上检验一个人是否具有创造才能的重要尺度。
作为教师，应该指导学生“学问”，教学生怎样问，在“怎样思考分析问题”上下功夫。应该鼓励学生不要囿于现在答案，而要多方位独立思考、大胆自提问、大胆质疑。
这是有关学习态度方面的问题。作者认为学习中要不断提出疑问，带着疑问学，必有长进。这个观点是对的。因为，有疑问，就说明有不懂之处，知识掌握有缺陷，也说明有解决疑问的要求，有不断学习的愿望。
通过请教和攻读，疑问解决了，学习必然有提高，知识必然不断增进。如果没有疑问，也从不想提出疑问，这就说明学习处于了停滞状态，从而就不会有提高。这对为学者，是一个大敌。为学者要牢记“疑则有进”。