教学中遇到的问题及解决方法如下：
一、遇到的问题
1、教师的教案编写问题
教师们的集体备课还不够落实，有的只是把书本知识以问题的形式搬到教案上，对学习过程没有方法指导，对学习效果没有有效的评价机制。
2、学习过程中的预设问题
教师对学生的学情分析重视度不够，没有对学生的已有经验，学习方法、习得方式进行深入细致的研究，没有认真的组织安排，教师对哪些问题是学生能解决，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。
3、教学中的学习小组的建设问题
从学生的活动情况来看，学习小组是一个松散的组织，没有形成合力。小组长的职责不明确，组内成员之间的分工不清晰，互助学习还落实不到位，导致少数基础较差的学生不能够认真的参与到学习活动中来。
二、解决方法：
1、教师观念要彻底转变
课堂教学改革首先是对教师们的教育观念进行革命，教师们在以“知识为本”的传统教学思想指导下，替代了学生提出问题和解决问题。
2、导学要坚持四个“必须”
一是落实集体备课制度，必须体现备课组教师的集体智慧，二是问题的设计必须体现“诱导、指导”过程，并充分尊重学生的学情、生活的经验和认知规律。
3、教学过程要精益求精
教师在工作的过程中，对学生发出的任何一项指令、任何一项任务，教学过程的设计，必须是谨慎的、科学的、深思熟虑的教学流程要因人而异。
课堂中的教学方法：
1、课前教师的导——学生的悟
教师事先对文本知识结构化梳理，对课程和学生做出科学分析和问题预设，深度开发相应的学习工具，选择适当时机支持学生进行有效学习，教师科学设置预习内容。
同时学生课前对文本知识进行结构化预习感悟，对课程内容尽可能做出结构化分析和问题预设，围绕“目标”进行自主合作探究学习，完成预习设计。
2、课中教师的引——学生的练
教师就学生自主合作学习尚未解决的问题引导学生进行“师生互导”，“生生相导”和“生本联导”。
针对“预习设计”发现的新问题进行深度学习、训练和评价，使文本课程的深层问题得到有效解决。并在课堂教学中安排适当时间要求学生通过多元化训练来完成，旨在让学生通过多元化训练。
3、课后教师的领——学生的悟
经过课前、课中的自主感悟与合作探究，学生对本单元的知识与技能有了一定层度的了解与提高，课后的拓展与延伸是检验学生知识掌握程度与应用能力的有效检测方式与评价渠道。