一、幼儿园保育工作中存在的主要问题
随着幼儿教育理念的发展，幼儿园保育工作取得了长足的发展，但是仍存在一些问题。例如：保育员缺少对保教结合原则的正确认识，保教工作脱节；保育员专业素养不高，缺乏保育技能；保育工作缺乏评价与监督机制；等等。
（一）保育员缺少对保教结合原则的正确认识，保教工作脱节
《幼儿园工作规程》指出，贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德智体美等全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。保育和教育结合的原则是幼儿园教育中必须遵循的原则，两者是密切结合的，幼儿园教师应该做到保中有教，教中有保，不能将两者截然分开。但是，笔者发现部分幼儿园存在保育员只保不教，保教脱节的现象。例如：幼儿午睡起床后叠被子时，大多数保育员会选择代替能力较差的幼儿叠子，而不会选择耐心教育幼儿如何叠被子。同时，大多数保育员认为自己的工作是照顾幼儿的日常生活和保证幼儿的安全，并认为自己不能“越权”参与教学工作。这样的保教工作脱节象，严重影响了幼儿身心和谐发展这一目标的实现。（二）保育员专业素养不高，缺乏保育能
幼儿园保育工作是各项工作开展的基础，特别是刚入园的幼儿，需要教师的精心照顾。幼儿园的保育员在幼儿健康成长中扮演着重要的角色，保育员的素养和能力水平是有效开展保育工作的基础。《幼儿园工作规程》指出，保育员应当具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养，并应当具备高中毕业以上学历，受过幼儿保育职业培训。但是，笔者发现，一些幼儿园的保育员存在专业素养不高，缺乏保育技能的问题。例如：幼儿鼻部流血时，某幼儿园保育员的处理方法是让幼儿仰头止血；幼儿胳膊被热饭烫伤时，某幼儿园保育员的处理方法是用牙膏给幼儿涂抹患处。这些处理方法显然是不正确的。正确掌握必备的保育技能是对保育员最基本的要求，保育员缺乏保育技能，会直接影响幼儿园保教工作质量的提升。
（三）保育工作缺乏评价与监督机制
保育作为幼儿园工作中重要的一环，其开展得好与不好直接影响着学前教育的质量。笔者发现，大多数幼儿园尚未构建与保育工作相关的评价与监督机制。少数幼儿园虽然构建了对保育工作的评价机制，但是其评价方式不全面、不科学、不客观。例如：对保育工作的评价标准与教学评价一致；对保育工作的评价内容比较抽象、笼统，使保育工作评价处于“为了评价而评价”的状态。这样的评价与监督机制会严重影响保育工作的健康开展，甚至会影响幼儿园整体的健康发展。
幼儿园保育工作中存在问题的基础上，笔者提出以下建议。
（一）提升保育观念，认识保教结合的重要性
观念对行为起到导向的作用，无论是幼儿园园长还是其他工作人员都要真正认识到保育工作的重要性，自上而下树立正确的保育观，改变重教轻保、重智轻德、重知识传授轻个性培养等错误观念，从思想上认识到保育工作并非是保育员的“专利”，幼儿园工作人员都要承担相应的责任，确保保教工作的顺利开展。针对幼儿园中存在的保教脱节的现象，教师和保育员应该更新观念，全面落实各项保育工作，将保教结合原则真正落到实处。
保育员在对保育实践进行总结后，应不断了解幼儿心理特点及发展规律，从而在具体工作中知道要注重个体差异，生活护理中更注重引导，提高幼儿的生活自理能力。比如，照顾种植角时指导幼儿护理植物；进餐时对幼儿进行分层指导、适度帮助幼儿。同时，教师也要在各项教育活动中注重对幼儿进行保育引导。比如，教师在美术教学活动中既要对幼儿进行审美情趣和能力的培养，又要提醒幼儿注意坐姿端正、握笔正确、手眼保持一定的距离；在户外活动时，既要培养幼儿身体运动的协调性，又要及时提醒幼儿增减衣服，预防感冒；运动过程中教师要注意观察幼儿精神、情绪、面色、呼吸、出汗量等情况，并及时组织幼儿休息；等等。
（二）加强保育员专业素养，提高保育技能保育员的专业素养和技能
是幼儿园保育工作的保障，幼儿园应根据保育员的水平，以幼儿生理心理发展、幼儿教育理论和保育工作操作规范为核心内容，全面、系统地开展培训工作，提高保育员的专业素养。首先，幼儿园应对保育员加强培训，以“请进来”的方式，邀请学前教育专家对在职保育员进行培训。在培训中深化保育员对保育工作重要性的认识，调动保育员对本职工作的积极性。同时，还可以邀请优秀保育员分享保育经验和方法，并着重对保育员工作中遇到的问题进行有效的指导。其次，幼儿园以“走出去”的方式，定期让保育员到相关机构进行学习，掌握最新的学前教育理念。同时，幼儿园可以分期分批组织保育员到优秀幼儿园参观访问，观摩优秀幼儿园保育工作的开展情况。最后，保育员之间相互交流经验，提高保育技能。幼儿园可以定期开展保育员工作研讨会，对保育员在工作中遇到的问题进行专题讨论，并寻找适合幼儿园实际情况的解决方案。
