幼儿园小班班级文化创设怎么写

Question

如题所述

Answer 1

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过创设,并有效地利用环境,促进幼儿的发展。”环境作为幼儿园教育的一项重要资源,在《纲要》中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源,以促进幼儿的发展。环境创设的目的,有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育,让环境对幼儿进行全方位的信息刺激,激发幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪,从而促进幼儿的全面发展。
小班幼儿由于年龄较小,受生理、心理发展水平的影响,其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距,他们更喜欢形式多样且简单易行的活动。怎样使小班幼儿在环境中快乐游戏、学习,这取决于小班班级环境的创设是否能让孩子接受和喜爱,是否适宜于小班幼儿的发展水平,是否体现小班幼儿的环境主体意识等。
一、满足小班幼儿的兴趣与需要,创设生活化的环境
幼儿年龄小,知识经验贫乏,其生理、心理发展水平决定了对幼儿的教育必须寻求一种更高效、自然,更符合幼儿年龄特点的教育,这就是《纲要》所倡导的“以幼儿生活为特征的教育”——在幼儿的生活中通过让其不断获得丰富的经验来促进幼儿的生长发育。幼儿教育只有扎根于幼儿的生活经验,才能发挥其效能,教育才真正有意义。小班幼儿具有直觉行动思维的特点,且认知经验水平有限,喜爱模仿生活中熟悉的人、事、物。因此,应从小班幼儿的兴趣和需求出发,创设幼儿最熟悉、最直观、最能依恋的生活化环境,使环境创设回归生活,帮助幼儿积累基本的生活经验。
小班幼儿最喜欢“娃娃家”这个主题,因为娃娃家可以从某种程度上满足幼儿对家庭生活的依恋,这种依恋会从活动中体现出来。例如:在一次“娃娃家”游戏中,妮妮小朋友一直在柜子里翻东西,这个动作持续很久,像是在找什么东西。我观察了很长时间便主动去问她,得知她在找镜子,我并没有很快找来镜子给她,而是提出了问题:没有镜子该怎么办呢?她拉着我便向外走,我问她去哪儿?她说:“要去超市买镜子”……游戏过后,我满足孩子需要,在“娃娃家”的旁边设置一个“小超市”,好方便买东西。在与她的交谈中,我得知她在模仿母亲上班前的一个习惯性过程,而这个过程来源于她的生活。这件事情以后,我们经常与家长交流,了解幼儿在家庭中的表现、喜好等,把他们的兴趣和需求引导到幼儿园的环境创设中来,并在游戏中随着幼儿兴趣和需要的变化随时增设和替换活动内容,让幼儿在活动中模拟生活情景,体验生活乐趣,积累生活经验。
二、提供孩子充足的环境材料,创设探索性的环境
创设探索性环境能真正体现“以幼儿发展为主”,突出“以儿童发展为中心”的教育理念。它注重的是幼儿的情感态度、探究解决问题的能力、与他人和谐相处能力的培养,并顺应孩子的兴趣与发展的需要。另外,通过探索活动不仅让我们学会了倾听孩子们的声音,走进孩子们的世界,更全面地去了解他们;也了解了孩子们的“百种语言”,了解每位幼儿的发展水平、学习特点、能力特征与兴趣需要。幼儿通过探索性活动,通过自己的主动学习获得经验,得到了全面的发展。
小班幼儿对事物充满好奇,好摆弄、探究。在活动中,我们要尽量提供充足的、安全的感知环境,让孩子们在看看、说说、玩玩中探索、感知事物的简单特征,逐步形成对事物的认知经验、情感态度等。
在小班的“小脚丫”这一活动。我准备了多种材料让孩子们自由探索,例如让孩子们观察“成长中的脚印”,提供大中小不同的脚印图,引导幼儿将小脚踩在脚印上对比观察:这些脚印有什么不一样? 猜猜看这是谁的脚印? 同时,还可以启发孩子从各种感觉上(触觉、嗅觉等)感知自己的小脚。例如启发幼儿探索发现脚丫的特征和作用、了解小脚各部位的名称。
(1) 从数量上感知:“数一数脚趾”
(2) 从动作上感知:“动一动小脚”(了解小脚各部位名称:脚趾、脚面、脚心、脚跟)让孩子说说我的小脚能干什么?例如让幼儿自主尝试用多种方法捡起、夹起散落在地上的小玩具。
(3) 从触觉上感知:“挠一挠小脚”
(4) 从嗅觉上感知:“闻一闻小脚” (引导幼儿想一想“为什么有的小朋友脚丫有味道?用什么办法让我们的脚干干净净、舒舒服服”?)让幼儿通过玩、看、摸、比等活动来发现问题,自己探索知识并得出结论。整个活动让幼儿始终感到他在玩,以游戏的形式让他们在讨论中获得知识,在轻松愉快的交流中掌握知识。
三、把握幼儿的最近发展区,创设梯度化的环境
环境要想对儿童的发展发挥促进作用,就必须走在儿童发展的前面,为此,教师必须首先确立儿童发展的两种水平:一是儿童已经达到的发展水平,二是儿童可能达到的发展水平,即儿童在他人帮助下能够达到的发展水平。如果环境能够按照儿童的“最近发展区”来创设与利用,就能真正建立起环境与儿童发展之间的桥梁,从而引导幼儿向更高的水平发展。。例如在“我爱我家”主题开展中,我就将区角材料根据幼儿的不同发展水平进行了细分。例如:在 探索区的色彩的搭配中的第一层次:搭配厨房间的瓷砖、地砖、橱柜。 第二层次:搭配卫生间的瓷砖、腰线、地砖、洗脸盆、淋浴房、抽水马桶。在 语言区“我的家”中第一层次:介绍自己家中的一个房间。第二层次:介绍自己家我最喜欢的地方。第三层次:介绍自己更理想中的家。
四、突现幼儿的环境主体意识,创设参与性的环境
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师要有让幼儿参与环境创设的主体意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。以往,幼儿园环境创设常常较多地由教师包办,即使有幼儿参与,也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀。其实让幼儿参与环境创设能使幼儿体验快乐、享受成功,更能满足幼儿多种方式的表现与表达,并能增强幼儿与环境的自主互动意识,从而更有效地发挥环境的教育作用。
如12月份的中下旬随着圣诞节的到来,又将迎来新年,我们开展了主题活动“过新年”。为此,我们利用这两个特殊的节日来与孩子们共同创设一个热烈的、有着中西文化交融的环境内容。我们着重利用废旧材料中的大雪碧瓶子、废旧报纸及水果的塑料网罩来进行室内布置。其中制作了两棵立体的“新年树”,上面挂满了孩子们自己亲手包的“糖果”和亲自挂上的新年礼物。我们又利用废旧报纸折成的小衣服形,粘贴成一座“小房子”,其中让幼儿用学过的撕纸、粘贴来为新年老人“铺”一条彩色的小路。幼儿又利用水果塑料网罩等废旧材料来粘贴“雪人”,孩子们对自己的“杰作”兴奋不已,体验着那份满足与成功。在参与环境的创设过程中,孩子们感受着、分享着过新年的快乐,也不断积累着新年的相关经验,从而让孩子们真正融入环境之中。
总之,环境创设其精神实质是贯彻“以幼儿为本”的理念,促进幼儿健康、和谐发展。因此,作为教师一定要研读小班幼儿的年龄特征,把握他们的兴趣、需要,从本班实际出发,将生活、游戏、学习等内容融于环境之中,让小班幼儿在美化童化、生动有益的丰富环境中自主、快乐地成长。

Answer 2

幼儿园小班班级计划
转眼新的学期又开始了，孩子们度过一个愉快的假期后，又高兴的来园了。这学期，我们三位老师在总结上学期班级情况的同时，通过研究和商量，认真制定出本学期的工作计划。具体如下：
一、班级情况分析：
我班现有幼儿28人，其中男孩12人，女孩16人。大部分幼儿生长发育正常，经过摸底调查，我班的孩子家长文化程度、家况都比往年的条件好，但他们都很少有时间照顾孩子，不少都是委托家中老人和保姆来照料孩子，虽然有一小部分幼儿已经上过小小班，但孩子普遍都很娇气，卫生习惯不好，独立性差、依赖强，适应性差。又加上今天的孩子人数多。针对孩子的特点，我班这学期初将把工作重点放在培养孩子独立自理能力上，慢慢过渡到围绕园务计划，结合园美术特色展开工作。
二、主要工作和要求：
（一）环境创设
根据小班幼儿的年龄特点，结合主题教学活动，创设宽松的班级环境包括心理环境，引导幼儿熟悉环境，逐渐消除他们和家人分离的焦虑情绪，使他们高高兴兴的上幼儿园，愉快地参加各项活动。使幼儿初步具有参与环境布置的意识，学会观察环境，培养幼儿爱护环境的好习惯。
（二）保教工作
幼儿园教育是保教相结合的教育教学活动。“保”字当头，说明了保育工作的重要性。尤其是对小班孩子，更需要老师们的细心照料，在工作中我们坚持“以保促教”的原则，重视孩子生理、心理的健康发展，坚持让孩子吃饱、吃好、使孩子在身高、体重方面均能达标。
1、良好性格的培养
（1）培养幼儿参加体育
活动的兴趣，保证两小时的户外体育活动时间，使幼儿初步掌握简单的走、跑、跳、钻、爬等动作的正确姿势。
（2）激发幼儿参与美术、音乐、欣赏文学活动的兴趣，结合我园的美术特色，开展一系列活动，不断提高幼儿欣赏美、感受美、表现美的能力。
（3）注重情感教育，培养幼儿爱父母、爱老师、爱幼儿园及对他人的有礼貌行为，学会问候、道别等文明礼貌用语。
（4）根据小班幼儿的年龄特点，在游戏及日常活动中，教育幼儿与人合作，团结友爱，互相谦让。通过主题活动，故事等形式，教育幼儿尊敬长辈，以大让小等。
2、常规要求：
（1）生活常规；能用正确的方法洗手、漱口、擦脸；知道饭前、便后要洗手，洗完手后不乱东摸西摸；能愉快、安静地进餐，吃完自己的一份饭菜，不挑食，保持衣服、桌面的整洁；饭后漱口、擦脸。能按时、安静、独立地午睡，基本上会自己穿脱衣服、鞋袜，并摆放整齐。
（2）学习常规：上课能认真倾听，不随意插话；能听琴声迅速做出反应；爱护玩具，能按类取放玩具，做到“三轻”，懂得不大声说话影响别人。能大胆地举手发言
三、建家园联系的桥梁
家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。
1、“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长公布幼儿学习的内容，介绍一些育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的经验，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学需要，我们会请家长配合。
2、个别访谈。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。
3、“家园互动手册”和“快乐成长册”每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时地反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
四、教育教学
1、在老师的帮助下，喜欢听、讲熟悉的儿歌、故事。学会看书、喜欢看书，并简单的讲述图书内容，认真开展读书节活动。
　　2、能用普通话与老师、同伴交流，并用简短的语句表达自己的意愿。
　　3、能跟着老师唱简单的歌曲，玩简单的乐器，模仿简单的动作。
　　4、尝试用4—5种颜色和简单的工具，运用几种方法自由表现熟悉物体的粗略特征。
　　5、开展“快快乐乐学本领、高高兴兴学做人”活动，通过三个方面：学做健康人、学做社会人、学做 ，培养幼儿具有健康的体魄、良好的习惯、探索的兴趣、愉快的情绪和独立的人格，为幼儿的一生打好基础；
五、安全方面
本学期还要主抓幼儿的安全方面，以幼儿的安全为主要
六、月份安排
8月份：1、幼儿园、班级环境布置。
2、召开新生家长会，做好新生接待工作。
3、家访。
9月份：1、让幼儿尽快熟悉、适应
幼儿园生活，喜欢上幼儿园。
2、编排早操。
3、完成全面家访。
10月份：1、参加全园汇操。
2、家长学校讲座。
3、组织幼儿秋游。
4、初步养成幼儿良好的生活、学习常规。
11月份：1、家长开放日。
2、基本养成幼儿的生活、学习常规。
12月份：1、参加园内的“迎新年”活动。
2、园“创设宽松环境，多功能开展美术活动”教育研讨。
3、年段美术课研讨。
1月份：1、班级总结、专题总结。
2、填写幼儿身心发展评估手册。
3、班级财产清点。
以上是本班的工作计划本回答被提问者采纳