热是怎样传递的教学设计

Question

如题所述

Answer 1

一、教学目标1、科学概念：
· 热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。
· 通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。2、过程与方法：·设计实验观察热传导的过程。3、情感、态度、价值观：
· 保持积极的观察探究热传递的兴趣。
· 体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
二、教学重点：设计实验观察热传导的过程。
四、教学准备：
教师准备：烧杯、金属条、热水、课件
学生准备：试管夹、蜡烛、凡士林、火柴、金属条、涂有蜡的金属片、三角架
五、教学过程
（一）利用实验，导入新课
师谈话：生活中有这样一种现象，妈妈在煮汤的时候，你把汤勺放入汤中，过一段时间后，勺柄会怎样呢？（学生回答）下面我们做个实验来感知一下吧！老师把金属条的一端浸在很烫的热水中，金属条的上端会怎样呢？1、学生推测实验现象。2、教师进行演示实验，学生感知实验现象。3、师提问，生思考：·露出水面的金属条怎么会变热呢？·热怎么会传递到上端呢？（生回答，教师利用动画课件演示）那么热是怎样传递呢？
二、学习新课
实验一：热在金属条中的传递
师谈话：刚才热传递的过程只是同学们的推测和感知，那么怎样才能亲自观察到热传递的过程，并证明你们的推测是否正确呢？（生回答：实验）这个实验怎么做呢？老师为你们每组准备了许多材料：试管夹、火柴、蜡烛、凡士林、金属条。你们能用这些材料先设计一个实验方案来证明热传递的过程吗？1、小组讨论并汇报设计的实验。2、师利用幻灯片介绍实验操作的过程。并提示实验中应注意的事项及要求。3、学生进行实验，并填写实验报告单。4、学生汇报实验现象。·火柴是怎样落下来的？·实验说明了什么？（热总是从温度高的一端传向温度低的一端）
（教师根据学生的汇报进行点拨）5、教师利用幻灯片展示热传递的过程和火柴掉落的方向。
板书：热温度较高温度较低6、师小结：通过实验我们知道热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端。蜡烛被点
燃后，热传递到金属条加热的一端，使金属条从加热的一端传递到另一端，又传递给与它直接接触的火柴，这说明热也可以从一个物体传递给另一个物体。
实验二：热在金属片中的传递
师：如果把热源放在不同的角度，热又是怎样传递的呢？为了便于观察，老师事先在金属片上涂有蜡，如果在金属片的中心（或边缘的一个点）进行加热，请同学们先猜想金属片中的蜡会怎样融化？（学生推测）1、课件演示做法，同时提示学生实验注意事项。2、学生进行实验。3、汇报实验现象。4、师小结。（课件演示）三、总结1、通过这几个实验，你们有哪些收获？2、总结：热总是从较热的一端传向较冷的一端。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。（课件展示）

Answer 2

热传递，是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。热传递是自然界普遍存在的一种自然现象。只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差，就会有热传递现象发生，并且将一直继续到温度相同的时候为止。发生热传递的唯一条件是存在温度差，与物体的状态，物体间是否接触都无关。热传递的结果是温差消失，即发生热传递的物体间或物体的不同部分达到相同的温度。
在热传递过程中，物质并未发生迁移，只是高温物体放出热量，温度降低，内能减少（确切地说是物体里的分子做无规则运动的平均动能减小），低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。因此，热传递的实质就是能量从高温物体向低温物体转移的过程，这是能量转移的一种方式。热传递转移的是热能，而不是温度。