小学生喜欢亲近老师渴望得到夸奖这种需要属于社会性需求和情感需求。
社会性需求：
小学生正处于社会适应的阶段，他们开始与同龄人和成年人互动，建立社会关系。在这个过程中，他们渴望融入集体，获得他人的认可和接纳。与老师建立良好的关系，获得老师的认可和关注，使他们感到自己是一个受欢迎、有价值的一员。这种社会性需求驱使他们寻求与老师的亲近，表现出喜欢和老师交流、合作的愿望。
情感需求：
小学生的情感需求尤其重要，他们在情感上需要关爱、安全感和归属感。老师作为学校和课堂的重要代表，对于满足这些情感需求至关重要。孩子们在学校里度过大部分时间，而且与老师的关系会影响他们的情绪状态和自尊心。得到老师的赞扬和夸奖，可以增加他们的自信心，培养积极的情感体验，形成健康的自我认知。
认知需求：
此外，小学生也有认知需求，即对自己的能力和努力进行评价。他们对自己的成绩和表现有强烈的好奇心，希望了解自己在学习和其他活动中的表现如何。得到老师的夸奖和肯定，可以帮助他们更好地理解自己的努力所带来的成果，促使他们保持学习的积极性和动力。
自尊需求：
在心理学中，自尊是一个重要的心理需求。小学生正处于自我认知和自我价值意识的发展阶段，他们需要得到他人的认可和尊重，以建立积极的自尊心。老师的鼓励和夸奖可以满足这一需求，让孩子们感到自己被肯定和重视，从而有助于形成健康的自尊感。
综上所述，小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖的需要主要属于社会性需求、情感需求、认知需求和自尊需求的范畴。了解这些需求，老师和家长可以更好地支持孩子的成长，培养他们积极向上的心态和自信心，为他们创造更有益的学习和生活环境。
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