为什么通过控制“加热时间的长短”可以比较热值?

如题所述

通过控制“加热时间的长短”来实现对不同物质提供热量多少的。

换一个角度来看,在这个实验中,被加热的对象是不同物质,即它们有不同的比热容,当质量相同时,根据Q=cmΔt可知,升高温度多的,吸热不一定多,即本实验中不能通过“升高的温度”反映“吸热的多少”。

而在“比较不同燃料的热值”实验中,比较的对象是不同燃料(比如教材中的“酒精”和“碎纸片”),为做到公平比较,应该取相同质量的燃料(即控制质量相同),那么如何来显示它们充分燃烧后放出热量。

实验设计中“转换法”又发挥作用了——将燃料完全燃烧放出的热量用来加热相等质量的水,因为比热容相同、质量相同,根据Q=cmΔt可知燃料完全燃烧后能使水升高的温度越多的燃料,放出的热量越多,即它的热值越大。所以说,这个实验通过“比较水升高的温度”就能判断出两种燃料热值的大小关系了。

其实,像实验中这类一些同学看来很难理解的问题,“难”的根源并不是问题设计本身,而在于我们对实验设计方案的不了解,不清晰,而一些同学常常企图通过反复练习来实现对问题答案的机械记忆,这实在是事倍功半的低效率投入。与其在反复做题的失败中饱尝苦涩,不如静下心来,花点功夫去寻找问题的根源,这才有事半功倍的高效解决问题之道。

急躁或者对自己生气不但不能有助于解决问题,反而会挫伤自己的学习热情,甚至有损亲子和师生关系。任何问题的形成都是有根由的,解决问题的方法还得从问题的源头寻找。



易错考点:

1、热值的大小只跟物质种类有关,跟是否完全燃烧无关;

2、 热学综合计算总功始终是Q放=mq或者Q放=Vq;

3、能量转化是守恒的但是有方向性。

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