一是家庭教育缺陷。家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的。然而，一些家长却忽视了对子女的道德教育。过分宠溺的孩子可能养成任性、骄横、虚荣的心理和性格；期望过高的家长可能导致孩子性格孤僻、不易沟通，或者走向极端；家长作风不正，如索拿卡要、挥霍浪费，子女可能因此受到不良影响；家庭关系不和，严重影响青少年的心理健康。
二是学校教育不健全。学校教育是青少年道德教育的主渠道。然而，在生活环境发生根本性变化的时代，学校的道德教育显得有些力不从心。一方面，道德教育方法不当，教师往往不顾学生的心理状况和接受能力，只是强硬地灌输课本知识，导致学生产生逆反心理。另一方面，道德教育与其他教育脱节，忽视将道德教育目标贯彻到学校全部课程和各项工作中，更不注重渗透到社会各个领域。
三是社会教育薄弱。现代信息技术的高速发展使得信息传播渠道多样化，一方面为未成年人道德教育提供了现代化手段，另一方面，一些传媒和出版商为追求利益，向未成年人传播暴力、黄色内容，甚至不健康的卡通画册和“口袋书”；一些网吧甚至诱导未成年人进入，对未成年人成长造成极大危害。
针对未成年人道德教育的现状，应从以下三个方面加强：
第一，进一步提高认识，加强领导。道德教育是素质教育的重要组成部分，对未成年人的健康成长起着导向、动力和保障作用。家庭、学校和社会都应站在关心国家和民族未来的高度，用长远的战略眼光认识加强未成年人道德教育的重要性，培养他们具有高尚品德、善良性情、强健体魄、优良习惯和爱国爱民的民族精神。
第二，改进道德教育方法。在未成年人道德教育教学中，教师应关注教学方法的研究和改进，使学生成为真正的主体。采取形式多样、寓教于乐的活动，吸引学生参与；将道德教育融入教学内容，分年级、分层次、有计划地进行系统教育；在讲授学科知识时，使道德教育内容渗透其中。
第三，构建“三位一体”的未成年人道德教育体系。学校教育、家庭教育和社会教育应相互配合、相互渗透。学校发挥主课堂、主阵地、主渠道作用，注重实效的德育；家庭教育建立家长联系制度，如家长会、家庭教育委员会等；社会环境净化，坚决打击“黄、毒、赌”等丑恶现象，为未成年人提供健康文明的环境，形成学校、家庭和社会共同管理的教育氛围。
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