从教11年，还是初级职称。这个的确很悲催了。职称意味着工资高低啊，工资意味着生活水平啊。
初级职称是没有指标限制的，中级和高级职称有指标限制。
一、学历。
【大专学历】一年后（试用期），自动为三级（初级）；在三级职称基础上工作满两年后自动为二级（还是初级）；在二级职称基础上工作满四年后可以申报中级，这时需要有指标和条件。一般情况下条往往是够的，主要是指标有限制。在中级职称基础上工作满五年后可以申报高级，需要有指标和条件。正高级指标太少，没关注。
【本科学历】工作一年后自动二级（初级）；在二级基础上工作满四年后可以申报中级；在中级基础上工作满五年后可以申报高级。
【硕士学历】工作一年后自动二级（初级）；在二级基础上工作满两年后呆以申报中级；在中级基础上工作满五年后可以申报高级。
学历越高对于职称评定越有优势。一是申报年限会更低，二是争取指标时有学历加分。
二、其他条件：下面这些条件国家没有规定必需具有，但执行以地方规定为准。
【班主任经历】初级不需要。中级和高级有的地方需要，有的地方不需要。需要的一般是三年。
【支教经历】初级不需要。中级和高级有的地方需要，有的地方不需要。需要的一般为两年。
【论文或著作】初级不需要。中级一般要求发表论文1篇（知网可查）或者是市级及以上等级奖论文1篇。高级一般要求发表论文3篇（知网可查）或者市级以上等级奖论文。出版著作也行。
【荣誉称号】初级不需要。中级和高级有的地方需要，有的地方不需要。一般要求县级或以上荣誉。
三、其他硬性要求：评职的规定年限内每年年度考核合格。继续教育达标。计算机水平合格。
一、指标限制：极大地制约了老师的职称评定，大大消弱了老师工作热情。
职称指标并不是年年下发，而是每个学校固定的（根据在编在岗老师人数，按比例划定）。所以，现在几乎所有的学校指标已满，空出指标只有两个途径：一是针对高级职称，只有等待高级老师退休。这样退休老师的高级职称空出来。二是针对中级，只有等中级老师评上高级后，才空出中级指标名额，或者有中级老师直接退休空出来指标名额来。但中级老师评上高级，必须等高级老师退休，空出高级指标名额。
总的说来，只有老师退休才能空出指标。每年有几个老师退休呢？这正是目前老师诟病的最大原因。
二、评定条件：班主任、支教、继续教育、计算机水平这些只要去做就可获得。关键是下面一些。
【荣誉称号】：每个学校的荣誉称号是有指标限制的，等级越低的学校指标越少。那么，评定荣誉称号的依据是什么呢？
主要是班级成绩，班级成绩又主要是看全县（或市）期末统一考试班级平均分。一则是班级平均分相差一、两分真的就说明了优秀和不优秀？
二则是为了评优，就要把班级平均分整到前面。都是同样的学生，怎么把班级平均分整上去？还真以为是老师教学水平高啊（真正水平高的极少极少，早就跳出这个层次而大范围出名了）？都是靠高压强化，拼命逼学生背、记、刷题。所以，网上曝出的打学生的老师都是优秀老师。而有的老师比较温和，那就很难把成绩整上去。
【论文】：不知中小学老师写的论文除了评职称之外，还有多少价值？
现在有很多期刊是专门为了刊登评职称发表论文用的，只要出版面费就可以在上面发表。
即使是老师自己写了论文在正规期刊上发表了，有几篇是真正有价值的？又有几个人看过他的论文？很多论文都是假大空的，套一个理论，再编几个事例或者几道题目进行分析。更有一些纯理论的论文，基本就是东拼西凑的。
话说回来，政府和学校要业绩。总得拿出些看得见、摸得着的指标。尽管有些不合理，但也有人认同。何况已经成了事实，你又怎能改变？
所以，还是平时多做准备。认真工作、多写总结材料、提高思想觉悟、定期向上级汇报情况，积极向组织靠拢。说不定哪一天就轮到你了。