一、
单韵母i、ü＋y＝整体认读yi、yu
单韵母i、ü不能自成音节，需要y来帮忙。可以儿歌带路，进一步帮助识记yi、wu、yu。“韵母i、u、ü，三个要出门。声母来带路，大y带i、ü，大w带小u。他们手拉手，成了一家人。”
二、
复韵母ie、üe＋y＝整体认读ye、yue
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，需要与声母y相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和、üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。
三、复韵母in、ing、ün＋y＝整体认读yin、ying、yun
教学整体认读音节yin和yun的发音和字形时，教师可以分别出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、ye、yue两组卡片，让学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。在此基础上，出示五个
前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母in、ün和整体认读音节yin、yun。并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读yin、yun这两个整体认读音节。
yuan比较特殊，虽说没有相对应的韵母。这个音节较长，可以通过分解音节的方法（yuan由y和uan组成），帮助学生记忆它的形，提醒学生y后面的是“ü”，省写了两点。也可以把üan看成是一个韵母。
不难发现，y是一个助人为乐的声母，在整体认读音节中作用大。可以结合y编故事，帮助学生记住整体认读音节yi、yu、ye、yue、yin、ying、yun、yuan。