昨天开教工会，领导在台上宣读了一个文件，是某校的一个体育老师，上体育课站队时，一名学生向另一名学生吐口水，体育老师对吐口水同学进行批评，学生不服，顶撞辱骂这名老师，这名老师心理产生波动，扇了学生两个巴掌。后学生告到教育局，开会处理结果是，给与这名老师行政警告处分，这名老师并向辱骂自己的学生道歉。领导宣读完后，说这次局里处理是警告，下次再有体罚或侮辱学生，给学生造成心理伤害的严重事件，就要开除。 领导刚读完这个文件，旁边的老师问我，如果当时辱骂的是你，你怎么处理，我一时无语。 因为我这几天我也一直在想什么样的惩罚方式，老师才能不犯法，而能教育好学生。对于这名学生向另个学生吐口水，老师不制止，首先是对被吐的同学不负责任，再者是对吐口水的同学没有尽到教育责任，而这时你上前批评，结果是学生辱骂你，老师处理方式：看来只有当时忍了。 事实上大部分的教育不会走向极端，但有些学生，受点皮肉之苦，也许从此走上康庄大道，但现在已几乎没有老师愿意冒着险了，因为当时教育不好，自己的师德就是败坏。 想想出现这种情况，有着深刻的社会背景。 1、家长因素：家里都是一个孩子，从小宠着。经常听到的家长告诉老师的一句话就是，我家的孩子是“顺毛驴”，你多鼓励他。很明显看出家长平时对孩子是怎样教育的。自己家长都不舍得动自己孩子一个
汗毛，别人动了，那不一辈子忌恨才怪。 2、现在教育理论缺陷：也许由于中国古代的戒尺打得太多，所以现在提到教育孩子，闻罚色变，多教师深受“坚持以正面引导、说服教育为主”的理论禁锢，从而在教育中步履维艰。 3、赏识教育、矫枉过正。赏识教育，是要不断地鼓励孩子，赏识教育是一个系统。家长往往最容易操作和记住的赏识教育理论是夸奖孩子。赏识教育不是万能的。 4、社会因素: 所谓的教育民主化，民主是个很抽象的东西，对学生也一样，所以中国人很好理解的是给学生自由，体罚是专制的表现。 一些古今的有关纪律的教育思想： “因材施教”——
孔子 “当头棒喝”——
禅宗 “我们可以从一个无可争辩的命题开始，就是犯了过错的人应该受到惩罚。他们之所以应受惩罚，不是由于他们犯了过错（因为做了的事情不能变成没有做），而是要使他们日后不再犯。”——夸美纽斯
《大教学论》 “儿童是一个人，他必须或者像一个整体统一的人那样过他的生活，或者忍受失败和引起摩擦”；“儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育”。——
杜威 “合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。” ——马卡连柯 “惩罚不能确保理想反应”，但同时也指出，我们可以“用惩罚来减少某一行为发生的可能性或倾向性”；“为了让丹尼呆在座位上，有两种选择——或惩罚他做额外作业，或奖励他从事某项兴趣盎然的活动”。本回答被提问者采纳