课堂教育是实施素质教育的主渠道，但在实施素质教育的过程中，课堂教育的难度要更大些。因为随着“应试教育”向素质教育的转轨，学生已不再刻意追求各科成绩的高分值，而是在有意无意地选择自己喜欢的教师和自己喜欢的课。如何使学生喜欢你，喜欢你的课，是现行教育中摆在广大教师面前的一个重要问题。
一、提高教师自身素质
人的素质的开发关键要靠教育，而教育又要靠老师，所以提高教师素质是发展教育的前提。目前，提高教师素质除了要将教育制度的模式进行改革外，还要把师资队伍的培养，作为提高教师素质的重中之重。因为，如今教师的任务不仅仅是“传道，授业，解惑”，更重要的是培养全面的、高素质的、能适应未来高科技需要的新世纪人才。也就是说作为“人类灵魂的工程师”要在教给学生科学知识的同时，还要教给学生许多做人的道理，这就要求教师本身要具备精深广博的知识和较高的职业道德。总之，实施素质教育，必须建立一支高素质的教师队伍，教师自身所具备的内在气质，宽阔胸怀，渊博知识，人格魅力等转化的无形教育力量就是让你的学生选择你的最有效的教学方式。
二、教师的言教艺术对学生的影响
人与人之间的交流，最主要的是通过口头语言的表达来实现，语言艺术在教学中显然尤为重要。因而，教师的口语表达的精练与否，会直接影响教师的教学效果。有些教师教材相当熟练，课堂教学效果却不理想。其原因就在于课堂表达能力差，加之语言缺少生动感和吸引力，让学生产生厌倦情绪，影响了教学效果。作为教师，要提高教学效果，必须要锻炼口语表达能力，要清除语言杂质，使教学语言不重复啰嗦。为了不使学生注意力涣散，教师的授课在力求语言的抑扬顿挫，感情起伏变化外，还要力求语言生动感人，富有针对性。概括起来讲，课堂教学语言应充分激发学生的注意、记忆、观察、思维及想象能力。
三、教师形象美对学生的心理影响
教师作为教育的主体，不仅要有学富五车的知识，旁征博引的口才等内在的素质来吸引学生。而且，在如今社会中，教师还应该首先是个艺术教育家，以自己外在的美给学生潜移默化的影响，启迪学生对美的向往，对美的追求。据报纸记载：某小学对“你心目中的老师形象”问题的调查，结果教师着装和师德被联系在一起后排在了首位。由此可见学生对老师的重视程度。教师面对的是涉世不深，思想感情都容易变化且处于模仿阶段的学生。教育手段和工具，除了教科书和教学工具外，主要是教师的个性品质，即教师的情感、思想表情、着装、言谈举止等。这些具有感染性的内在因素，会将你的喜怒哀乐传递给学生，使学生情感得到启迪和升华。也是让你的学生喜欢你，喜欢你的课的最有力、最现实、最生动的教学工具。
四、课堂教学趣味性对学生学习兴趣的影响
好奇是儿童的天性，兴趣是学生最好的老师。教师在课堂上应创造问题情境，唤起学生的有意注意，调动学生思维的积极性，激发学习兴趣。“教人未见意趣，必不乐学”。教学实践证明：“兴趣是推动学生主动探求知识的一种力量”。所以，教师在讲课时要重视学生的学习兴趣，要精心设计课堂结构。通过“有趣——乐趣——志趣”这一过程，将新授知识与趣味性融为一体，使学生每堂课都有新感受，新体会，新发现。这种将教与学巧妙结合的趣味教学是使学生注意力集中在课堂的最有效的教学方法。
五、尊重学生的人格，对学生要有爱心
别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教师成功的保障”。爱是开启学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂。教师应对学生倾注爱心，融洽师生关系。要做到平等待人，坦诚相见，热情相助，树立学生的爱心。善于发现闪光点，及时肯定，发挥长处。有了缺点不能挖苦、歧视，疏远他们，要耐心帮助其克服缺点，改正错误。要尊重、信任他们，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，也就是说到要做到。以爱心抚慰学生的心灵，以诚心赢得学生的信任，以耐心增强他们的信心。
教师在教育教学中的作用是无法替代的，教师的思想观念，思维方式，人文修养，尤其是教师的教育观、教学观、质量观是现行教育中有待改进和提高的重要目标。时代在发展，教育在改革，每一位教师要看清形势，跟上时代，要把握自己，提高自己，完善自己，才能适应教学发展的需要，才能让你的学生自始至终地接受你喜欢你。
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