第1个回答 2014-01-16
一、注重心理,由简到繁。学生在记忆单词之初,他们完全模仿老师依瓢画葫芦,没有任何的经验技巧可言,当然也不会有太大的积极主动,他们就是依靠单纯的机械记忆,为记忆而记忆。可是这个过程也是一定要有的,在这种情况下,教师应该注重的不是学生应该记忆多少单词,或者是准确度怎样,也决不能按课本的实际语言输入量,不顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去,而是应充分考虑到学生的心理反应与承受能力,从最简短的实词开始,数量适中,这样学生就不会有畏难情绪了。教师要为学生营造一种轻松地心理氛围,在这个长期、循序渐进的记忆单词的过程中,开发他们的记忆潜能,寻找记背单词的方法与技巧。
二、利用专业,帮助记忆。在教授学生记忆单词时,很多教师大多还是选用拼读的方式,作为引导学生入门的方法。在这个过程中,往往是从学生熟悉字母开始,在拼读的过程中逐渐加深对单词的记忆,也就是说了解了字母,等于掌握了单词,记忆单词的速度与准确度就都有了明显的提高,最后学生顺其自然的就解决了音标问题。久而久之,学生记忆单词的速度与准确度都达到了可以自学完成从单词初识到记背的工作。
三、集思广益,寻找方法。除了老师带给学生运用英语语言体系中的一些方法来记忆单词外,其实学生也会自己找到一些方法来记忆单词。他们总是运用熟悉的东西增增减减来帮助他们记忆。有一次,我的女儿在记忆“大楼”这个单词,我认为对她而言这是一个有点难度的单词,结果我女儿说这个单词最好记忆。因为她把“-ding”这一部分当做拼音当中的整体认读来识记的,再加之读音又差不多。于是在以后的教学中,我总是鼓励学生想想有没有什么办法来记忆单词,在这种情况下,他们总是乐于开动脑筋的。他们会联想到熟悉的东西,讲出来和其他同学一起分享,这样记背单词的工作又多了一份乐趣。
四、遵循科学,巩固记忆。记忆过程往往是建立在重复过程基础上的,由“记忆—遗忘—再记忆”组成。根据这个规律,教师就要经常引导学生复习巩固。复习要赶在遗忘之前进行,才能有更好的效果。更何况,学生的记忆特征更归属于短暂记忆,所以无论是老师和家长对于他们的“快速遗忘”这个问题千万要报以最宽容的心来科学地对待。当面对学生的遗忘,教师要耐心地对待他们,体谅他们,帮助他们,鼓励他们,教会他们怎样才能形成记忆的科学方法。
第2个回答 2014-01-16
先从简单的开始,给自己信心,时间久了连你自己都不会发现,你已经进步了,当你适应了,离成功也不远了,贵在坚持!
第3个回答 2014-01-16
英语单词么?像beanstalk,豆茎的英文。可以把它拆开成beans和talk,豆子和交谈的英文。这样一来就好记多了!这个是我们英语老师教的。
第4个回答 2014-01-16
“卓卷美式超营”经过调查发现,很多家长都希望孩子在学校改掉这些坏毛病,摆脱上课走神,记忆单词重复,提高专注力,学习的快,学习成绩有效的提升,能有拥有一个良好的学习兴趣和习惯,对此卓卷美式超营推出了“全脑天才集训营”通过提高孩子的记忆力,想象力等综合能力,有效提高孩子的学习能力。
经过调查发现多数人都是通过左脑进行思维运转的,很少开发右脑,这就导致思维的固定性,不能全面的进行想象,所以生活中适当进行右脑的锻炼对记忆力的提高有很大帮助,人类大脑的潜能是无限的,只要不断的锻炼,它将会变得更聪明。
卓卷美式超营的讲师表示,目前课业的压力是非常大的,采用传统的方法已经不能满足学生目前的需求,效果也是非常不理想的,“全脑天才集训营”能帮助孩子摆脱传统记忆所带来的弊端,帮助孩子有效提高记忆能力,摆脱记忆困难所带来的压力。
第5个回答 2014-01-16
以前老师教过的方法根据记忆曲线,只需要5天,第一天抄写5遍,第二天抄写5遍,第三天抄写3遍,第四天抄写5遍,第五天抄写3遍,这样一旦记住了,想忘记都难。。。。