第2个回答 2015-11-25
互联网教育是固定的、延续传统教育模式的，而教育互联网则是利用网络的便捷打造灵活的、与传统教育模式相结合的教育模式。
但作者在对教育互联网的未来叙述中，还需要注意几点与现实冲突的地方:
1.免费与增值。对于个人而言免费成了互联网的标签之一。免费安全，免费搜索，免费上网，免费WIFI， 免费办公软件等等，免费的模式让企业或者个人投入巨大，但并不一定产生效果。国人并非都是冒险之人，对于企业上有投入的可能，对于个人而言，难！
2.在线教育的普及与推广。中国乃泱泱大国，一个行业的精英人才放在国外估计差不多是一个国家总的人口。姑且按照20%精英去进行在线教育，那数量仍然很大。产品的同质化导致竞争难度加大，试问对于在线教育者仅靠个人的努力，能容易操作吗？难！
3.P2P互动的问题难度。每个人都有旅游休闲的权利和自由，对于一个投入巨大且没有太多未来的事，还敢投入过多的时间和精力吗？
4.UGC模式和精英模式。这两种直接产生的效果是大众口味与专业课的矛盾。UGC模式产生的内容多是与人们密切相关，但专业性质不强，内容的两个极端是跟随人们的庸俗化和引导用户的专业化。这两种方向的结果是一个走向了被动，一个走向了主动，可以延伸到专业课。前者很容易带来利益，后者则需要极高的操盘能力。更何况后者还需要专业化与互联网的有机结合。对于现实中的高级教育者来说，结合转化的难度，太大！
5.沉浸式学习实难运行。人的欲望是无止境的，除刚性需求外，基本上是随着环境和时间的变化而变化。若非心有恒心或为事所逼，你试试去学习？互联网每一个网站都将人们的心理研究的透透彻彻，在线教育对人们心理把握经验又远远落后于其他已经成熟的行业。这就使得互联网用户，需要克服互联网中的诱惑、为某种目的学习，跟刷怪闯关一样，一层层的难度加大。这种学习的过程，难！
综上所述，教育互联网必须在企业或政府的框架下运作，且需要教育者与受教育者、教育行业与非教育行业相互配合下才能建设完成，其难度不亚于建设一个学习型社会的难度。