第1个回答 推荐于2017-12-15
小学六年级期中考试后总结
小学六年级上语文期中考试总结
第一学期期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束
了，
而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收，
将学生的成绩登到成绩单上后，
进行细细地梳理，
x
个学生参加考试，
总分
x
分，
平均分达到了
x
分，
优秀率达到了
40%
，
而及格率也达到了
100%
，我细细回顾和总结，主要有以下几点原因：
一、抓好平时的积累和归纳，及时复习和检测。
进入六年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要
完成，为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检
测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写，并且及时批阅。
在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检
查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积
累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。
二、紧抠生字词，注意写字的规范性。
在平时的教学过程中，
对于学生的书写以及字的字形我很重视，一直在训练学生写
规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平
时易写错的字词我更是进行了重点纠正，做到“临阵磨枪不快也光”。
从本次考试的试
卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。
三、注重不同形式句子的训练。
到了高年级，
对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平
时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽
量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我
告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，
牢牢记住“什么人干什么事”即可。
运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错
率大大降低了。
而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，
我也采取了贴近学生生活实际
的方法，
引导学生掌握。
因此在本次的考试中，
相关的题型，
大部分学生都掌握的不错。
但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题
;
要求背诵的内
容记得很清楚，但是错别字一堆
;
对待平时的单元检测不认真，因此期中考试与平时的
考试成绩相差很多。诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以
能取得好成绩，与老师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位
学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。回想这半个学期以来学生在各方面
的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：
1
、不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点，
今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生
创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
2
、兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣
;
在教学中继续加强对学生进行
基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课，一清，每
课的练习题一课一练一改
!
3
、端正态度，培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先
让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
六年级语文期中考试总结与反思
时光飞逝，岁月如流，半个学期教学一晃而过。现对本学期六年级期中试卷及考试
情况做如下分析：
一、试卷基本情况
六年级语文试卷共四道大题，
第一大题是基础知识
;
第二大题是积累运用
;
第三大题
是阅读理解
;
第四大题是作文，总分
100
分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷
命题以新课程标准为依据，面向全体学生，考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对
知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的
基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
二、学生完成情况
从整个卷面来看，
基础知识部分学生掌握较好，
阅读部分次之，
习作部分失分较多。
大多数学生基础知识掌握的较好，只有个别学生出现错误，对所学知识掌握不够牢固。
实践能力比较差，尤其阅读题，可以看出一部分学生的实践能力较差、对短文没有深入
的理解和认识，不能很好的用心去读短文，所以问题答的不够准确，失分严重。
从答卷情况可以反映出学生答题不够认真，不能仔细阅读题目要求。基础知识中第
二小题大部分学生审题不够清楚，导致失分。积累运用题部分学生写了错别字，答题不
够准确。阅读题部分，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词
语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。作文没有跑题，但是写的质量不高。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴
露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能
力，阅读理解的能力。
三、今后努力方向
当这学期结束之时，
心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比现在更好
一些才对
;
有些工作应该能做的更好一点才是
;
学生的学习能力还可以从更多的方面去
培养等等。在这一学期我要在以下几点多做努力：
(1)
继续重视学生的书写能力的培养
;
(2)
继续重视学生的识字和积累
;
(3)
培养学生良好的阅读习惯，注意审题，书写工整
;
(4)
习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生平时积累好
词好句，写出生动的语句。本回答被网友采纳
第2个回答 2016-11-04
明天是语、数、外期末考试,这是六年级的一次大考——同考同阅,我在不停的复习做着最后的准备,爸爸在悠闲地看电视,妈妈则在煞费苦心的想着一个“极其复杂”的问题——明天吃什么?
本来这个问题不值得一提,但是由于明天我要考语、数、外,所以明天这顿早餐要有“象征意义”。
“哎!”妈妈在叫爸爸,“明天早饭吃点什么呀?”
“熊掌!”爸爸头也不回,死死盯着电视。
“跟你说正经的,明天孩子考试,给她做点什么吃的?”妈妈神色庄重起来。
爸爸停止了正在看的电视,说:“明天给她煎蛋和培根吧。”
“不行!你想让她考得像煎蛋那样焦吗?”
“那就吃香菇馅馄饨吧,皮薄馅儿大,肯定吃的饱,考试精神足!”
“唉,‘混沌混沌’还不考砸了?”
爸爸接着又说出了包子、炒饭、馒头……但是都被妈妈否决了。
屋子里瞬间安静了下来。
“有了!”爸爸一拍脑门,“面条!顺溜!准行!”
“吉利是吉利,可孩子不喜欢面条,再说,面条也没什么味儿。”妈妈还是不放心。
“那就吃方便面‘统一100’,考个满分,怎样?”
爸爸反应真快,妈妈终于乐了。
第二天早上,“统一100”被端上了桌。
“太好了!是辣味的!”我大叫。“好吃你就多吃点!”爸爸妈妈一齐说。
我狼吞虎咽的吃了大半碗,无奈面量太大而且辣味十足,我不得不剩下了一些面条,交给爸爸处理。
几天后,成绩出来了。糟糕!我没考满分啊!
我十分无力的回了家,爸爸知道分后,没有怎么吃惊,反而逗我说:“‘统一100’都吃了,为什么不是满分呢?”我说:“什么‘统一100’,那么辣!”妈妈似乎得到了某种启示,责怪起爸爸:“都怪你,本来是‘统一100’,太辣没吃完,变成了‘统一94’,剩下的‘统一6’不是被你吃了吗?能考好吗?”