一、课题研究的目的
在调查教师创设教学情境现状的前提下，从教学情境创设的角度建构有效教学的分析框
架，梳理并探索小学数学教学情境创设有效性的方法和途径，并建立较完整的操作体系。从
而促进学生更好地发展和教师自身的专业化成长，大面积提高教育教学质量。
二、课题研究的内容
1
、小学数学教学情境创设现状的调查研究。
2
、从环节（课前引入、自主探究、实践应用）
、内容（概念、计算、图形、统计、应用）
和学段（高、中、低）等不同层面，深入研究小学数学有效教学情境创设的方法和原则。
3
、现行小学数学教材中教学情境的分析、调整、补充和整合。
三、课题研究的措施
1
、加强理论学习，提高认知水平。
（
1
）提供学习材料。通过各种渠道搜集有关“课程标准”和
“教学情境”方面一些有
价值的资料。
（
2
）开展读书活动。课题组要求研究教师参与“三个一”的读书行动，即：广读一批教
学期刊，研读一本教学专著，撰写一定的读书心得。
2
、增强课题意识，深入课题研究。
（
1
）每学期举行两次大型课题研讨活动。期中考试前后各一次。每次活动都围绕研究重
点设置一个研讨的主题（按教学内容设置）
，安排
1
～
2
节课题研究课和课题研讨。让每次研
究主题在理念与实践的碰撞中，在个体与群体的交融中得到深化。
（
2
）专题研讨贯穿研究过程的始终。一方面，针对教材中教学情境的分析、调整、补充
和整合等问题的集中研究，放在每学期的两次大型活动中进行，即：每次活动的课题研讨，
都会安排一定的时间对此展开交流和探讨。另一方面，针对教学环节层面的研究，在对内容
层面研究的基础上利用每月最后一次教研活动时间安排专题研讨，提炼出小学数学有效教学
情境创设的方法和原则。
3
、严格考勤，保障研究实效。
（
1
）以每次活动为界，每位研究教师在学习和研究的基础上上交三份材料：选择一篇与
本课题有关的文章，摘抄一篇与本课题有关的经典案例，撰写一篇教学案例、或论文。
（
2
）
每次大型活动，
每位研究教师必须围绕研究主题充分准备，
力争在课题研讨中发言。
另外，上课教师上交经过反思的教学设计和精彩案例，其他教师上交精彩案例、论文。
（
3
）每学期末，课题组要把研究材料进行整理、入盒。
四、课题研究的步骤
（一）研究准备阶段
十一月份：
1
、承接本课题的区级研究任务。
2
、确立课题组的领导机构与核心成员。
3
、组织课题组的核心成员学习本课题的“课题研究计划。
4
、完成课题核心组成员研究任务的具体分工。
十二月份：
1
、制定本课题研究计划。
2
、组织课题组成员搜集、学习相关理论。
3
、设置四个档案盒（计划与总结、学习资料、教学案例与设计、成果资料）
，收集、整
理过程性资料。
（二）研究实施阶段
二月份：
1
、组织课题组成员学习本学期课题研究计划。
2
、各人制定子课题研究计划和本学期研究计划。
3
、组织实验教师参加理论学习。
4
、举行第一次课题研究沙龙，主题是：我看“小学数学教学情境的创设”
。反思、梳理
小学数学教学情境创设的现状，并修订本课题的研究方向和研究重点。
三月份：
1
、组织实验教师学习相关理论，对本课题的研究进行指导、引领。
2
、搜集、学习有关“教学情境”和“教学有效性”方面的资料。
四月份：
1
、筹备第一次课堂教学研讨活动，主题：概念教学中教学情境的创设。
2
、举行第一次研究论文评选。即：围绕第一次研究主题，组织实验教师认真撰写教学案
例、教学设计或教学论文，在评选、修改的基础上，上报参评或发表。
3
、收集、整理三、四月份的过程性资料（案例、设计、等）
。
五月份：
1
、举行第一次课堂教学研讨活动，主题：概念教学中教学情境的创设。
2
、围绕第一次课堂教学研讨活动的主题，组织课题组教师撰写心得，每位实验教师上交
一篇案例、或论文。
3
、针对第一次课堂研讨活动中暴露出的问题，深入展开研究。
六月份：
1
、撰写本学期的研究报告。
2
、撰写总课题第一阶段的研究报告。
3
、收集、整理过程性资料，入盒、入档
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