如何在数学教学中培养小学生的数学素养

Question

如题所述

Answer 1

在数学教学如何培养学生良好的数学素养 教师：郭发江 数学素养大而言之关系到学生的成长方向和发展目标，小而言之关系到人的学习态度、 学习习惯等。 数学素养是指学生在学习过程中形成的学习方向性、 求实性与严密性的统一体。 它包括学习目的、学习态度、学习方法、逻辑思维方式以及逻辑的、直觉的、联系的、发展 的思维方法。 关于学习目的、 学习态度和学习习惯等， 都已被广大教育工作者普遍认识和理解。 因此， 我着重谈四个问题。 ( 一 ) 求真务实，培养学生缜密严谨的思维品质 我们在教学中常常发现这样的事： 有的学生把加号写成减号， 把除数和被除数弄颠倒了， 把已经计算正确的结果写错„„许多教师把这些都归结为 “马虎” 造成的，其实不尽然。 我 觉得关键在于学生还没有形成缜密严谨的思维品质。 作为教师应当了解学生的学习心理， 能 够发现学生身上存在的不良品质，甚至在教学具体内容时能够准确预测到可能出现的问题， 并积极主动地采取措施进行培养、纠正， 形成稳固的思维定势。这种品质的培养， 贯穿在整 个教学活动之中。 我在教学“按比例分配”内容时，讲新课之前首先提出这样一个问题： 把 12 棵树分给两个小组去栽，每个小组分几棵？ 仔细观察分析就会发现， 这道题的答案不是唯一的。 课堂上我把这道题出示给学生， 有 着不同寻常的意义。 在我提出问题后，全班同学都不加思考，异口同声地回答： “ 6 棵！ ” “有没有不同意见？” 我征询道。 同时目光很快地在每个同学的脸上掠过。 我忽然发现， 一位姓孙的学生眉头微蹙， 眼睛凝视窗外， 凭着我对这位学生的了解和多年来形成的特殊直 觉， 我敏锐地感到他一定有与众不同的想法， 很可能在他身上找到突破口。 于是我提醒大家 说： “你们要认认真真思考一下， 有的学生可能把你们的答案推翻了。 ”这时， 学生顿时警觉 起来， 重新思考我提出的问题。 随即，便有几个同学举手要求发言，姓孙的学生也把手举起 来。我立即让他谈谈是怎样思考的，同时用鼓励的目光注视着他。他站起来说： “老师，每 组分 6 棵不一定对。 ”