批评前“三问”
1、我了解学生吗？
教师一要充分了解所教年段学生的身心特点，比如进入青春期的孩子比较容易冲动、高三的学生心理压力较大，等等；二要充分了解学生个体的性格、心理承受能力；三要了解学生的生活背景、家庭背景。对一些“问题”学生要做到心里有“底”，心中有“数”，真正从关爱学生出发，这样在施行教育的过程中才会教之有“道”，育之有“效”。
同样一句话，说给心理承受能力不同的学生听，听者的反应是不一样的，有人可能一笑了之，有人就会暴跳如雷，因为每个人的性格是不同的，所以当你准备批评他之前，要先问问自己：你了解他吗？
我曾经召开过一次主题班会，要求每个学生填写一份问卷，主要内容是：①你的个性特点（有哪些优点，哪些不足？）②你喜欢什么样的老师？③你愿意以怎样的方式和老师沟通？④如果你违纪了，你愿意老师告知家长吗？为什么？⑤你希望老师怎么教育你？⑥你为自己设定违纪后的惩戒方式。通过调查分析，掌握学生情况，用他认可的方式进行批评教育或沟通，效果很好。
对自律意识强的同学可点到为止；对好胜心强的同学宜反讽激将；对自尊心强、内向的同学应单独谈话；对缺点多、自我要求低、错误不断的同学当和家长、班级同学结成统一战线，协同作战。
2、我尊重学生吗？
老师批评学生时不能刺激、伤害学生的自尊心，不能突破学生能承受的心理底线。有些教师在批评学生时会用尖刻的语言把学生说得一无是处，有些教师在批评时会翻旧账，让学生“忍无可忍”。如果学生认为老师不尊重自己，他们也会不把老师的话放在心上，不接受老师的管理，甚至还会找机会“打击报复”老师。
3、我查明了事实吗？
每个学生内心深处都渴望得到别人的认可和善意的关注，所以当学生不接受老师的批评，甚至采取极端行为时，多半是他觉得受到了很大委屈。不久前某市发生的学生跳楼事件，就是因为老师批评学生作弊，而学生认为没有，不惜以跳楼来证明自己的清白。所以教师在批评学生之前要要静下心来仔细弄清楚批评的事由，看看有无冤枉学生。查明事实真相后再批评教育，这样才能让学生心服口服。
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