自主管理并不是说教师什么也不管,放任学生自由,而是在班主任的启发、引导、探索下,激发学生自己追求、不断学习,对自己的行为进行自我认识、自我监督、自我纠正,以提高自身素质,形成良好的习惯。班主任工作千头万绪,为了把班主任工作做好,我曾像一位尽职的“保姆”,事无大小,一抓到底,管得很辛苦也很累,但效果一般。后来我尝试使用参与式班级管理,把班级管理的主动权交给学生,让每个学生都感到自己是班级的主人、管理者,而我作为“引导者”。就,我谈谈自己的几点体会。一、师生共同制订班规学生是班级的主人,但是很多的学生并没有意识到这点。在绝大部分的学生心里,认为班级是班主任的,班级的管理是班主任的或是个别班干部的事,也使得过去的班级管理都忽略了学生的自主权。新课标倡导要树立学生的主人翁地位,所以我首先从班规出发,在每个学年初都组织学生学习校规,再结合本班实际情况,共同制订出关于学习、纪律、行为等方面的班规,并贴在显眼位置,让学生对照自查,并且不断地完善。这样的班规体现了“民意”,学生乐意遵守,违纪现象大大减少。二、学生人人参与,相互监督要真正让学生成为班级的主人,要让每个学生成为班级的
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