一、学前教育的性质:学前期是儿童快速成长和发育的阶段,身体各系统和器官的功能尚未成熟。在这个时期,儿童骨骼脆弱,肌肉力量薄弱,心理上需要依赖成人,缺乏社交和自理能力。法律上,儿童虽享有权利,但不具备完全的行为和责任能力。因此,学前教育需强调保教结合,所有教育活动均在保育基础上进行。
二、学前教育的启蒙性:学前教育应与儿童的现实发展需求相结合,适时教育,循序渐进,避免阻碍儿童的成长。学前时期是人生发展的初级阶段,儿童开始社会化,对世界充满好奇。教育应打下良好基础,促进儿童体力、智力、品德和情感的发展,为未来的学习和生活打下坚实基础。因此,不以传授系统知识为主要目标,教学活动和生活安排都具有生活化和启蒙性。
三、学前教育的直接经验性:由于儿童认知水平和知识经验有限,他们主要通过感官和动作与周围环境互动,获取直接经验。思维方式以具体形象思维为主,儿童需要直接接触和操作事物以理解它们。因此,学前教育应提供丰富的实物材料和生活情境,帮助儿童获得直接经验。
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